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动力沟通基础理论 目录 TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 第1篇 动力沟通的定义 2 \o Current Document 第2篇沟通对教师的重要性 2 \o Current Document 第3篇 动力沟通的内涵、外延、意义与价值 3 内涵与外延 3 2意义与价值 4 \o Current Document 第4篇自我金刚结构 5 \o Current Document 第5篇沟通金刚结构和语言金刚结构 6 沟通金刚结构 6 语言金刚结构］ 8 \o Current Document 第6篇教师的自我觉察 10 你怎么看待自己这个人本身？ 10 你对教学工作感兴趣吗？你的生活愉快吗？ 10 你怎么评价自己的工作和工作环境？ 10 4当你遇到困难时，你愿意并且能够得到可以信赖的帮助吗？ 10 \o Current Document 第7篇 美人技术（BEAUTY 11 实操 11 BEAUTY说明 12 \o Current Document 第8篇金刚十五势 12 \o Current Document 第9篇金刚九力 17 \o Current Document 第10篇 动通不同阶段的策略和技术 18 动通九概念 18 动通三阶段 19 管它什么理论，只要有利于个体充满勇气的生存， 有利于同伴建 立默契，啥都可以。 历史，就是我们的生命史！只要我们在生命体验中彼此印刻， 我 们就留在彼此的历史中。 动力沟通，是在一线心理服务实践中构建的中国本土化的关于白 我沟通、人际沟通和团队建设的理论和技术。 动力期待您的分享和创 造，以便使它不断完善和丰满，并不断地白我突破！ 第1篇动力沟通的定义 随着讨论的开展，我进行了一些思考， 根据我的粗浅理解， 提出了一个有待大家讨论的 “定义”，其实这个“定义”，是不定义，因为它会随着大家的讨论和运用，而不断变化、 不断丰满和完善。 1） 概念是服务于实践的。 提出一个概念，并不一定要马上给出一个精确的定义。 200多年前，比奈就进行了智力 测验，但是到现在智力的定义仍然没有一个固定的说法。 但是为什么要测智力呢？这是出于军事和经济的需要。 当时法国招兵和训练过程中， 发 现有些士兵很年轻， 很健壮，但是是“傻子”，士兵的基本技能怎么也不能掌握。 这些人在 军队纯粹是浪费资源。 因此，不管“智力”的科学概念是什么， 科学家必须想个办法把“傻子” （在当时的法 国军方看来，傻子就是学不会东西、掌握不了基本军事技能的人）从部队中基本排除出去。 于是，比奈智力测验诞生了。 2） 理论来源于实践，服务于实践。 现在我们暴力沟通 （后改名为动力沟通） 已经存在3天了。我记得一句话“天上才一日， 地上已十年”。我认为，我们这个团队的人都是大才，因此我们三天的努力，有可能上相当 于有些人30年的努力，至少相当于我个人三十年的努力。 有了这么长时间的努力，有了这么 丰富的结果，的确应该总结一下了。 文忠在诸位智慧贡献的基础上，提出如下“定义”（不定义，或未定义） 。 暴力沟通（动力沟通）：在尊重理性和道德的前提下，结合现有人类的一切智慧成果， 有意识地觉察、运用和转化双方（或多方）必然存在的相似、差异、矛盾和冲突，促进双方 或多方（即参与沟通的各方）逐渐获得安全感、归属感、价值感（尊重感）和自我实现的过 程。 请各位批评指正！ 第2篇沟通对教师的重要性 老师是靠什么吃饭的？就是靠沟通吃饭的。 通过我们的语言，通过我们布置的作业， 通过种种沟通方式， 把教学大纲的规定， 把教 育局的要求，把校长的办学理念，通过我们的嘴，通过我们的表情，通过我们的言传身教， 转化成孩子们的行动。 从某种意义上来讲， 老师其实跟商人一样，商人是通过为客户服务获取报酬。老师，就 是服务学生（从国家那里）得到报酬。学生是我们的客户，是我们的衣食父母。 怎么样为学生服务？和学生沟通好， 让学生掌握我们想让他们掌握的知识、 技能、价值 观和行为方式，这是我们吃饭的本领。与学生的沟通，使得我们获得工资、奖金，以及以后 的发展。 同时，我们在座的各位不仅是老师， 而且都是社会中的人， 我们想要在学校工作得愉快， 要和校长沟通，教导主任沟通，做财务的会计沟通，和同事沟通。有一点沟通的不好，自己 就遇到挫折，会不愉快。 例如，你和会计沟通不好，别人出差后去报账，都喜笑颜开的报销了，你去报销，可能 就会挑毛病，说你这个不符合规定， 那个不能报销，或者今天没有现金，让后天再来……等 等等。和其他同事之间也一样， 如果沟通不好，没有融洽的关系，你就不会愉快。除了同事, 我们还要和自己的父母、爱人、孩子进行沟通。今天是清明节，清明节