人教版高中数学新教材必修第一册第二章教案（表格式、值得收藏）.docxVIP

PAGE PAGE 1 中学教案 2020年 月 日 课题 第二章 一元二次函数、方程和不等式 2.1等式性质与不等式性质 教 学 目 标 知识目标 掌握不等式的基本性质，会用不等式的性质证明简单的不等式； 能力目标 通过解决具体问题，学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法 情感目标 通过讲练结合，培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力. 教学重点 掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式 教学难点 利用不等式的性质证明简单的不等式。 主要教法 教学媒体 教学过程 1.课题导入 在初中，我们已经学习过不等式的一些基本性质。 请同学们回忆初中不等式的的基本性质。 （1）不等式的两边同时加上或减去同一个数，不等号的方向不改变； 即若 （2）不等式的两边同时乘以或除以同一个正数，不等号的方向不改变； 即若 （3）不等式的两边同时乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变。 即若 2.讲授新课 1、不等式的基本性质： 师：同学们能证明以上的不等式的基本性质吗？ 证明： 1）∵(a＋c)－(b＋c) ＝a－b＞0， ∴a＋c＞b＋c 2）， ∴． 实际上，我们还有，（证明：∵a＞b，b＞c， ∴a－b＞0，b－c＞0． 根据两个正数的和仍是正数，得 (a－b)＋(b－c)＞0， 即a－c＞0， ∴a＞c． 于是，我们就得到了不等式的基本性质： （1） （2） （3） （4） 2、探索研究 思考，利用上述不等式的性质，证明不等式的下列性质： （1）； （2）； （3）。 证明： 1）∵a＞b， ∴a＋c＞b＋c．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ① ∵c＞d， ∴b＋c＞b＋d．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ② 由①、②得　 a＋c＞b＋d． 2） 3）反证法）假设， 则：若这都与矛盾， ∴． [范例讲解]： 例1、已知求证 。 证明：以为，所以ab0,。 于是 ，即 由c0 ，得 3.随堂练习1 1、课本P74的练习3 2、在以下各题的横线处适当的不等号： (1)（＋）2 ６＋2； （2）（－）2 （－1）2； （3） ； (4)当a＞b＞0时，loga logb 答案：(1)＜ （2）＜ （3）＜ （4）＜ [补充例题] 例2、比较(a＋3)（a－５）与（a＋2）（a－4）的大小。 分析：此题属于两代数式比较大小，实际上是比较它们的值的大小，可以作差，然后展开，合并同类项之后，判断差值正负(注意是指差的符号，至于差的值究竟是多少，在这里无关紧要)。根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小。比较两个实数大小的问题转化为实数运算符号问题。 解：由题意可知： （a＋3）（a－５）－（a＋2）（a－4） ＝（a2－2a－1５）－（a2－2a－８） ＝－７＜0 ∴（a＋3）（a－５）＜（a＋2）（a－4） 随堂练习2 比较大小： （1）（x＋５）（x＋７）与（x＋６）2 （2） 4.课时小结 本节课学习了不等式的性质，并用不等式的性质证明了一些简单的不等式，还研究了如何比较两个实数（代数式）的大小——作差法，其具体解题步骤可归纳为： 第一步：作差并化简，其目标应是n个因式之积或完全平方式或常数的形式； 第二步：判断差值与零的大小关系，必要时须进行讨论； 第三步：得出结论 5. 作业 课本P75习题3.1[A组]第2、3题；[B组]第1题 课 后 反 思 教学成败得失及改进设想： 中学教案 2020年 月 日 课题 2.2基本不等式1 教 学 目 标 知识目标 学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等 能力目标 通过实例探究抽象基本不等式 情感目标 通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣 教学重点 应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式的证明过程 教学难点 基本不等式等号成立条件 主要教法 教学媒体 教学过程 1.课题导入 基本不等式的几何背景： 如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客。你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？ 教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系。 2.讲授新课 1．探究图形中的不等关系 将图中的“风车”抽象成如图，在正方形ABCD中右个全等的直角三角形。设直角三角形的两条直角边长为a,b