高中数学《椭圆及其标准方程》教学设计(经典、值得收藏）.docVIP

PAGE PAGE 1 高中数学《椭圆及其标准方程》教学设计 一、教学目标 学习椭圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程；能根据条件确定椭圆的标准方程，掌握用待定系数法求椭圆的标准方程。 二、教学重点、难点 （1）教学重点：椭圆的定义及椭圆标准方程，用待定系数法和定义法求曲线方程。 （2）教学难点：椭圆标准方程的建立和推导。 三、教学过程 （一）创设情境，引入概念 1、动画演示，生活中的椭圆。天体运动轨道是椭圆，有些镜子做成椭圆形状。 2、动画演示 思考:什么是椭圆？怎样画椭圆？ （二）实验探究，形成概念 1、动手实验：学生分组动手画出椭圆。 实验探究： 保持绳长不变，改变两个图钉之间的距离，画出的椭圆有什么变化？ 思考：根据上面探究实践回答，椭圆是满足什么条件的点的轨迹？ M概括椭圆定义 M 引导学生概括椭圆定义 椭圆定义：平面内与两个定点距离的和等于常数（大于）的点的轨迹叫椭圆。 教师指出：这两个定点叫椭圆的焦点，两焦点的距离叫椭圆的焦距。 思考：焦点为的椭圆上任一点M，有什么性质？ 令椭圆上任一点M，则有 思考： 1、定义中的常数为什么要大于焦距？ 2、若常数等于焦距，轨迹是线段 3、若常数小于焦距，轨迹不存在 注: 定义是判断椭圆的方法 定义是椭圆的一个性质 （三）研讨探究，推导方程 1、知识回顾：利用坐标法求曲线方程的一般方法和步骤是 【学情预设】学生可能会建系如下几种情况： 方案一：把F1、F2建在x轴上，以F1F2的中点为原点； 方案二：把F1、F2建在x轴上，以F1为原点； 方案三：把F1、F2建在x轴上，以F2为原点； （学生观察椭圆的几何特征（对称性），如何建系能使方程更简洁？） 经过比较确定方案一. 2．推导标准方程． 选取建系方案,让学生动手，尝试推导. 按方案一：以过、的直线为轴，线段的垂直平分或线为轴，建立平面直角坐标系．设，点为椭圆上任意一点， 则 ， ∴ 得， （想一想：下面怎样化简？） （１）教师为突破难点，进行引导设问： 我们怎么化简带根式的式子？对于本式是直接平方好还是整理后再平方好呢？化简，得 ． （2）的引入． 由椭圆的定义可知，,　∴． 让点运动到轴正半轴上（如图2），由学生观察图形直观获得，的几何意义，进而自然引进，此时设，于是得， 两边同时除以，得到方程：（称为椭圆的标准方程）． （3）建立焦点在轴上的椭圆的标准方程． 要建立焦点在轴上的椭圆的标准方程，又不想重复上述繁琐的化简过程，如何做？ 方法：按步骤列出方程，利用两方程结构的异同（结构相同，只是字母，交换了位置），直接得到方程． 图1 图3 　4．归纳概括，掌握特征． （1）椭圆标准方程形式：它们都是二元二次方程，左边是两个分式的平方和，右边是1； （2）椭圆标准方程中三个参数 , , 的关系：； （3）椭圆焦点的位置由标准方程中分母的大小确定. （四）归纳概括，方程特征 观察椭圆图形及其标准方程，师生共同总结归纳 （1）椭圆标准方程对应的椭圆中心在原点，以焦点所在轴为坐标轴； （2）椭圆标准方程形式：左边是两个分式的平方和，右边是1； （3）椭圆标准方程中三个参数a,b,c关系： （4）椭圆焦点的位置由标准方程中分母的大小确定； （5）求椭圆标准方程时，可运用待定系数法求出a,b的值。 标准方程 +=1 xyMO+=1 x y M O 图形 x x y M O a,b,c关系 焦点坐标 焦点位置 在x轴上 在y轴上 （五）尝试应用，范例教学． 例1 下列哪些是椭圆的方程，如果是，判断它的焦点在哪个坐标轴上？并指明、，说出焦点坐标． 注意：分母哪个大，焦点就在哪个坐标轴上，反之亦然． （六）小结归纳，提高认识 师生共同归纳本节所学内容、知识规律以及所学的数学思想和方法。 （七）作业训练，巩固提高 1.P46 习题2.1A组第 1 题，第2题第①小题. （八）板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 §2.1.1 椭圆及其标准方程 一．椭圆的定义 三．例题 二．椭圆的标准方程 四. 作业 焦点在轴上： 焦点在轴上；