肩肘倒立课时专题计划.docVIP

七年级技巧——肩肘倒立教学设计 （一）指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以《体育和健康课程标准》为依据，落实新基础教育精神，在完成体育教学任务前提条件下，遵照体育教学规律，以全方面发展学生为中心，以激发学生学习爱好为关键，以学生自主学习为主，老师引导指导为辅，从而达成促进学生身心健康成长而设计一节七年级女生体育课。 （二）教材选择和分析 技巧是体操教学内容之一，初中技巧教学是以掌握技巧运动中最简单、最基础滚翻、平衡动作为主，要求学生在掌握单个动作基础上，掌握1套联合动作。依据男女生性别差异，女生技巧内容可选择为前滚翻、后滚翻、肩肘倒立、单肩后滚翻成单腿跪撑平衡或半劈腿、跪撑平衡、燕式平衡、跪跳起、挺身跳。肩肘倒立是联合动作中连接滚翻和平衡关键步骤，在联合动作中起着至关关键作用，而且肩肘倒立也是技巧动作中较难掌握一个动作。所以，本课选择了技巧动作中肩肘倒立为主教材。 众所周知肩肘倒立动作质量完成好坏和学生协调、柔韧、力量等身体素质亲密相关，信息时代下学生锻炼身体时间越来越少了，学生身体素质相对较差，所以本课辅助教材选择了能提升学生灵敏、柔韧、力量等身体素质活动项目。 （三）器械选择和处理 本课关键利用了小垫子。垫子用于整节课练习中；开始部分做了和肩肘倒立相关专门性准备活动，为主教材服务。 （四）教学目标确定说明 (1)让学生了解肩肘倒立动作技术结构，知道支撑平衡原理。初步学习技巧肩肘倒立，90％以上学生能在保护和帮助下完成动作。65％以上学生能基础独立完成动作； (2)提升学生身体平衡能力和控制能力，增强身体柔韧、腹背肌力量及四肢力量等身体素质； (3)培训学生不怕辛劳、勇敢顽强、持之以恒良好品质及团结协；作，互帮互助集体主义精神。 （五）实现教学目标所采取教学方法和手段说明 课开始部分采取了语言提醒法、示范法、练习法加以老师亲身参与和学生一同进行练习手段使学生快速进人学习状态中，为学习主教材奠定基础。基础部分将讲解法、示范法、观察法、语言激励法、巡视指导法、练习法、游戏法等多个教法利用于整个教学过程中；并经过启发式教学引导学生主动思索提升其探索学习爱好，再合适地为学生搭建合作学习平台，合理营造共同学习气氛，同时重视加强对学生学法指导，引导学生学会学习，以此提升学生自学自练能力，从而达成完成教学目标目标。 （六）怎样依据学生实情，完成教学关键，突破教学难点说明 七年级学生正处于生长发育旺盛期，好动，好奇心强，开始有独立思索、处理问题能力，喜爱和同伴合作共同完成活动，身体方面力量较差，平衡性、柔韧性及身体控制能力等有待提升；学生个体之间也存在相对好和坏差异。所以，用以好带差标准将学生分为四个小组，再将主教材分解动作融入教学当中，让学生不知不觉完成各个分解动作练习，最终老师将完整动作给正确、直观示范，让学生在头脑中建立正确动作表象，再配以动作要领口诀进行练习达成处理关键，突破难点教学目标。肩肘倒立教学关键：伸腿挺髋、双手压垫、夹肘撑腰。难点：垂直立腰，平衡稳定。 （七）口头语言和非口头语言设计和实施关键点说明 开始热身部分和结束放松部分利用口头语言进行提醒、指导和激励，既提醒了应该进行下一个动作内容，又起到了活跃课堂气氛，促进师生感情作用；主教材中对动作要领正确描述能加深学生对肩肘倒立动作了解，有利于完成教学目标。非口头语言使用贯穿于本节课整个教学过程中，开始热身部分游戏、结束部分垫上放松操及老师仪表、身体姿态，在实施非口头语言时努力争取做到正确、优美、大方，给学生以美展示，感染激发学生对美追求。 （八）本课运动负荷估计欢练习密度50％士5％平均心率120士5次／min最高心率160士5次／min （九）教学组织形式和管理实施设计说明 开始和结束部分采取了最一般四列横队组织形式；由老师率领进行集体练习，基础部分学生分四个小组同时进行学习和练习，由各小组长率领组员学和练，老师巡视指导。 （十）本课创新和其它特色说明 此次课是肩肘倒立单元教学第一次课。要课教学中利用墙辅助，将常规肩肘倒立难点伸髋立腰设为动作技术关键。先掌握伸髋立腰动作技术，处理肩肘倒立不易掌握部分，建立正确肩肘倒立技术动作概念，最终完整掌握动作技术就显得轻而易举，进而提升学生学习主动性。 七年级“技巧——肩肘倒立”课时计划 任课老师 游文华 班级 初一（1-2）女生 学生人数 40 科目 体育和健康 课次 1 讲课日期 20XX.6.15 教学 内容 技巧——肩肘倒立 “十字”——接力跑 教学关键：伸腿挺髋、夹肘撑腰 教学难点：垂直立腰、平衡稳定 教学 目标 1.让学生了解肩肘倒立动作技术结构，初步学习技巧肩肘倒立，90%以上学生能在保护和帮助下完成动作。65%以上学生能基础独立完成动作。 2.发展协调性和控制身体平衡能力，增强身体柔韧、腹背肌力量及四肢力量等身体