人教部编版八年级语文下册习题：19-登勃朗峰.docVIP

19* 登勃朗峰 名校讲坛 名校讲坛 基础考点链接 病句：搭配不当 (一) 【主要类型】 (1)主谓搭配不当。如：市民的环保意识不断落实。 ( “意识 ”和“落实 ”不能搭配，应将 “落实 ”改为 “增强 ”或“提高 ”。) 动宾搭配不当。如：我们看到的和听到的是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 ( “听到的”和“阅读时代的复兴 ”不能搭配，可将 “听到的 ”删掉。 ) 主宾搭配不当。如：苗乡侗寨原生态的自然环境和浓郁的民族风情，成为众多游客 心驰神往的旅游胜地。 (成为 “旅游胜地 ”的是 “苗乡侗寨 ”，而不是 “自然环境和民族风情 ”，前半句可改为：具有原生态的自然环境和浓郁的民族风情的苗乡侗寨。 ) 【技法点睛】提主干。当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾、主宾等各个句子成分搭配是否恰当。 【习题链接】见本课第 6 题。 阅读考点链接 赏析句子的表达效果 【典型例题】赏析下面句子的表达效果。 有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。 【参考答案】运用比喻的修辞手法，将山峰比作纤指和塔糖，既烘托了勃朗峰的雄伟， 又展现了群峰插天的景观，尽显大自然的奇伟力量。 【技法点睛】解答这种类型的题目时应选准答题的切入点： (1)看被赏析的句子是否使用了修辞手法，如果用了修辞手法，就从修辞手法的角度进 行赏析，答题格式为： 本句运用 ??修(辞手法 )，生动形象地写出了 ??内(容 )，突出 (表达 )了??。 (2)如果句子没有使用修辞手法，看有没有典型的、特殊的修饰词，如果有，就从词语 的角度进行赏析。答题格式为： ??一词 (等词)，写出了 ??的(特点或内容 )，表达了 ??的思 想感情。 (3)如果句子既没有使用修辞手法，也没有比较典型、特殊的修饰词，还可从句子的表 达方式 (议论、抒情、描写、记叙 )入手。 【习题链接】见本课第 9 题。 积累与运用 【课前预习】 汉字积累 ——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 翌．日(yì) 穹．顶(qi ón)g 妩．媚(wǔ) li á缭o()绕 浮 zà o躁( ) ku à ng旷( )野 文化积累 ——文学常识填空。 本文选自《远处的青山》 ，作者是 美国著名的幽默讽刺作家 马克 ·吐温 ，他的代表作有小说《 汤姆 ·索亚历险记 》《 哈克贝利 ·费恩历险记 》等。勃朗峰是欧洲 阿尔卑斯 山的主峰。 语言运用 ——在下列句中的方框里，填上恰当的标点符号。 勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状 —— 都为浅棕色的光秃尖岩 。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指 ； 有一怪峰，形如塔糖。 那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道 ： “哈，看到了吗如我所说吧 —— 我可是名副其实的车夫之王啊 。 ” 【基础提升】 汉字积累 ——下列字形和加点字注音全部正确的一项是 (C) 拾．级(sh )í 焦炙．(zh )ì 暇畅 巍峨．( é) 络绎不．绝灼热 纤．指(qi ān) 巍峨壮观 巉．峻 (ch án) 俯瞰 沟壑．(h è ) 瞬息万变 急湍．(tu ā n)妩媚 诺．言(nu ò) 五彩斑澜 (解析： A. “拾”应读作 “ sh è；”B. “纤”应读作 “ xi ā；nD”. “澜”应写作 “斓”。 ) 词语积累 ——下列加点成语运用有误的一项是 (C) A．秦始皇陵兵马俑展览开始后，参观的人便纷至沓．来．．． 。B．国庆之夜，人们轻歌．曼．舞．． ，共庆佳节。 C．他走出帐篷骑上快马，拾级．而．上．． 地飞奔而去，转眼间已冲上对面的小丘。D．王经理对人和颜．悦．色．． ，下属们都非常喜欢他。 (解析：C. “拾级而上 ”指逐步登阶， 表示一个台阶一个台阶地向上登。 不能用来形容飞奔。 ) 6．语言运用 ——下列句子中没有语病的一项是 (A)【详见本课 “基础考点链接 ”】 A．到 2020 年，全国高铁营业里程将达到 3 万公里，覆盖 80%以上的大城市。B．能否取缔非法校外课业辅导班，是切实减轻中小学生学业负担的重要举措。 C．为突出节目的文化特色， 《朗读者》 邀请文化艺术界重量级专家参与节目的制作与策 划。 D．因为形式新颖、文化内涵丰富的原因， 《中国诗词大会》节目受到中小学生的喜爱和欢迎。 (解析： B.两面对一面，去掉 “能否 ”； C.语序不当，将 “策划 ”与“制作 ”调换位置； D.句式杂糅，去掉 “的原因 ”。 ) 拓展阅读 秋登庐山荆 北 “不识庐山真面目，只缘身在此山中 ”有人说庐山是三山五岳的缩影，有泰山之凝重，华山之险峻，峨眉山之秀逸，嵩山之雄浑，它是神州大地上的奇峰。秋登庐山，满山的红叶， 令世人神往。 欲识庐山真面目，只有亲到此山去。一个深秋时候