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三年级上册语文美丽的小兴安岭教案 《美丽的小兴安岭》 讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和 丰富物产。对这样的一篇课文要做好怎样的教学准备工作呢 ?下面就随 一起来阅读一份新课标三年级上册语文美丽的小兴安岭教案吧 ! 新课标三年级上册语文美丽的小兴安岭教案教学目标： 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮” ，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 正确、流利地朗读课文， 读出对小兴安岭的喜爱之情 ;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 教学重点： 体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点： 文中介绍的景象及动物、 物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏， 理解会有一定的困难。 教学关键： 在指导学生感悟课文构段规律时， 让学生探究课文为什么， 每段 1 都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的 主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也 更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。 教学手段： 课件，生字卡片。 教学方法： 引导法，自助、合作学习。 教学准备： 多媒体。 准备有关小兴安岭的资料。教学过程： 一、激情导入 导入，板书课题：美丽的小兴安岭 认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂 )、当美餐 请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。二、检查预习，初读课文 由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。 指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中 2 “抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。 交流汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 溪里涨满了春水。” 第二步，出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪 (“象形”的半口匡 )。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句 子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。 指导要 点。 交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美 感悟第二自然段的组成 师生合作配乐读第二自然段 (老师读树，女同学读春水，男同学 读小鹿 )强化对组段特点的感受。 指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 3 第一步，展示记忆立桩词： 树木抽出 ____ 长出 ____积;雪汇成 ____ 流着 ____ 涨满 ____小;鹿 ____散步俯下 ____ 侧着 ____ 欣赏 ____。 第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。 第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步，练习背诵 学习第三段──感受夏天葱茏之美。 默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。 (也是先写树木，再写树木周围的美丽景象 ) 体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。 书写“挡”字。 三、提示重点，明确目标 教师指导书写。 师生合作再读这句话。 再读此段描写树木周围美丽景象的部分。 交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教 师板书：葱茏之美 学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美 学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 4 小组代表汇报交流自己组的体会。四、读中感悟，积累语言 重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。 相机板书：丰收之美和生命之美， 随文指导学写 “献”字和“刮” 字。 回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭， 你会选择哪个季节 ?” 鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。 引导学生有感情朗读课题。 五、回归整体，表达感受 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。 明确 练习朗读，要读出树木的生机勃勃。 学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好” 。 有感情齐声朗读： “小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 ” 加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。 不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。 ① 学生自己试背。 ② 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以