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教育机智案例及分析 教科11级1班：李娟 2011050122 案例： 特级教师于漪曾经遇到过这样一件事：有一次她教《木兰辞》，听到有个学生嘀咕说：“写得倒蛮好，不过是假的，吹牛。”别的学生也跟着七嘴八舌地说：“同行十二年，这么长时间不知道木兰是女郎，根本不可能。”“一洗脚，小脚就藏不住了”。 在一片喧嚷声中，于教师说：“南北朝时妇女还不裹小脚。”谁知这个回答还不能解除学生的疑问。 一位学生又问：“那么，中国的妇女什么时候开始包小脚的？”其他同学也跟着问：“是啊，哪个朝代呢？”这一来，可把老师给问住了谁会想到从木兰从军竟会牵出妇女缠足的问题呢？ 于老师老实地说：“这个问题老师也不知道，课后请同学们帮老师一起解决，好吗？” 课后，于老师立即查阅了好些书，方从《陔余丛考》中查到了“弓足”的说法，知道中国妇女早在五代便有裹足之事。后来她把这一知识告诉学生，学生也为她的求知精神所感动。 分析： 实事求是，以诚动人 无论是作为一名语文老师或者其他科任教师，对于知识或者经验我们都不可能穷尽。当遇到像于老师课堂上出现的类似情况，对于我们不了解或者不甚了解的知识，与其用教师的权威压制学生、或者用其他的内容来搪塞学生，不如实事求是地告诉学生老师现在对于这个知识也不太清楚，在课堂上或者课后师生共同解决。用真诚感动学生，让学生感受到老师对知识的尊重，对自己的尊重和责任感，同时也可以潜移默化地培养的学生实