人教部编版《我是独特的》教案2.docVIP

《我是独特的》第一课时教学设计 一、教学目标： 能够从多角度了解自己的特点与品质。 通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。 能够感受自我期望，以及自己的内心世界。二、教学重难点： 通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。 能够感受自我期望，以及自己的内心世界。三、课程标准： 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（ 2011 年版）》中“我的健康成长”里的第一条“了解自己的特点，发扬自己的优势， 有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。 四、学情分析： 三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段， 对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要 多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自 我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、 不能合理地看待自己的情况。 针对上述问题， 本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标， 帮助学生建立自信。 五、教材分析： 本课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事，通过小 健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。 另一条思路是引导学生回到自己的生活实际， 正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步 引导学生树立自信。 六、课时安排： 两课时（本课时为第一课时） 七、教学准备： 投影仪 学生准备：小镜子、课前小调查八、教学过程： 导入：今天我们来做一个特别的游戏 快问快答 出示任务： 游戏快问快答引出问题 谁是独特的人 出示魔法盒，请个别学生来看答案，其他学生来猜答案。 请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人公布最后结果。反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。 小结：每个人都是独特的，因为和别人不一样。今天，我们就来认 识那个独特的自己。（板书：我是独特的） 活动一：我眼中的我 导语：谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢出示任务： 在班集体照中找到自己和好朋友。 请学生照小镜子，说说自己的外貌特点。 观察图片，发现我们还有哪儿不一样 结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点。反馈指导： 通过找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。 通过照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。 结合图片，讨论自己的性格特点。 引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说出自己的特点。 小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方面的特点也各不相同。 活动二：他人眼中的我 导语：除了在镜子、活动中可以找到自己的特点，我们还可以从哪里了解自己的特点呢 出示任务： 1.了解赵兴的调查2.分享课前小调查：别人眼中的我 赵兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢 儿歌：好评和差评 收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！ 收到差评，改不足，微笑沟通变更好！ 反馈指导： 1.小组内分享课前小调查 “别人眼中的我” ，思考，“我 是这样的吗”，引导学生回应他人对自己的看法。 引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。 学生朗读儿歌。 小结：通过他人的评价， 我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。我们可以积极的沟通，让他人更好地了解我们。 活动三：自我期望中的我 导语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么魔法棒！ 出示任务： 1.写出你想成为的事物。2.游戏：魔法变身。 反馈指导： 1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。 2.通过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。 小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。 活动四：内心世界中的我 导语：刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读《我独特的内心世界》，看看文中主人公的内心世界。 出示任务： 1.阅读故事袋 讨论：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢 讨论：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的 人 学生回想自己的“故事袋”。 反馈指导： 1.引导学生了解主人公的内心世界。 3.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。 不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。 小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同， 我们可以从他人对自己的评价中了解自