《大鱼问小鱼》作文讲评教师版.docVIP

“大鱼问小鱼”作文讲评 【真题回放】： 下面的材料，按照要求作文。 两条小 一起游泳，遇到一条老 从另一方向游来，老 向他 点点 ， ： “早上好，孩子 ，水怎么 ？”两条 小 一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小 看了另一条小 一眼，忍不住 ： “水到底是什么 西？” 看来，有些最常 而又不可或缺的 西，恰恰最容易被我 忽 ；有些看似 的事情，却能 引 我 深入思考?? 根据以上材料，自 角度，自 目，自 文体（ 歌除外） ，写一篇不少于 800 字的文章。不得套作，不得抄 。 【题意解读】 1、弄清童 形象所 的人 角色 作文是一 新材料作文，而作文材料是一 童 。童 采用的手法是 人，它 予了 以思想，以情感， 人格化，以 近儿童。既然寓言童 是采用 人化手法，那么首先我 要去找到其中形象的生活 角色。 老 ——人生 、社会 丰富的智慧 者 小 ——缺乏 知能力（活 在的水中，却不知水是何 西，更不要 与水有关的其他内容， 注意“怔” 一 关 和其中一条小 所 的 ）的年 人；而且“两条小 ”更影射了个 个形象的“群体性” 。 2、弄清童 的象征意 。 材料不一定具有完整的故事，或者 只有一个情 ，但只要加上立意提示 ，便成了寓言，指示我 把重心放在了提示 与童 的相关点上。 然，材料中有两句 提示了我 材料的寓意： （ 1）、“有些最常 而又不可或缺的 西，恰恰最容易被我 忽 ” ， 句 的是小 天天生活在水中却不知水，忽 了水 知。 （ 2）、“有些看似 的事情，却能 引 我 深入思考” 的是 水 水的事。 然，“提示 ”就成了故事的寓意或者 是童 的象征意 （当然 有着人 的成分） ，也成 了我 理解材料的一个基点，更是我 写作的方向。 3、由物及人， 找生活的 点。 先 回返生活： “水” 于 儿来 ，是常 的不可或缺的，而又是被忽略的 西。由此，引 我 的思考：我 就是生活中的那条“ ” ，有什么 西是我 常 又不可或缺，而又 是被我 忽 淡忘的呢？如： 1）、空气、阳光、水等都是我 生命中最常 而又不可或的 西，可是我 注重 ，往往人 地 染与破坏； 2）、 情、友情、 情存在于我 的生活中，却 被我 淡忘； 3）、生活中平凡的人、平凡的付出，却 被我 忽略，以 只有 大才是英雄； 4）、生活中的 、礼 、道德等，不可或缺，却越来越被忽略。 作文中存在的主要 ： 1、 同学的思路不能打开，只是将熟悉的点具体化，符合 意，但是很 得高分。 2、 思 同，内容太大众化，都只是站在个人立 上想到 情、友情、 情；小部分能想到幸福和 境。 3、 立意有些低 化，不能写出背后的深 原因。 4、 思路混乱、构思不 、 性不 。 5、 空 ，无病呻吟，缺乏思考。 写作立意具体建 ： 1、批 社会上一些人忽 “最常 而又不可或缺的 西”的 象，提倡珍惜、 ；由虚入虚，由虚入 再上升 虚， 中国 文化、民族的道德行 及精神， 礼 等大 着眼虚 入笔；精神境界就 得更加高 ，眼界也更开 。写作点 ：可以写成 文。 自己熟悉的点（如 情、友情、幸福、 、礼 、道德、 境等）切入， 行“我 忽 了什么” ‘ 什么会忽 “”忽 了会怎么 “”怎么 才能不忽 ”等不同 次的深入思考。 2、 找、 并珍惜生活中珍 的 西； （正向思 、正面立意）但要 扣“不可或缺，易忽 最常 或从 事件 引 我 的思考等”关 字 立意并 找写作素材；不断点 且扣 ； 写作点 ：可写成 叙文或散文。如可以以“ 找幸福“”感悟真情“等 主 ， 述一 相关事例，从不同 面再 生活 景，以恰当的 或抒情提示本 、升 情感。要注意 内容的丰富性、立意的深刻性、表达的多 性。 第 1 页 共 6 页 3、以小见大， 对身边的一些普遍性的社会现象或问题进行理性探究和多元思考。 （反向立意、 逆向思维），要理性分析。 写作点拨：忽视身边的一些不好的现象，认为它们不值得在意，那这些不好的现象就会逐渐蔓延开来，进而影响整个社会的风气。如现在舆论批判较多的社会冷漠问题，最开始只是一两个偶发的社会事件，因为没有引起人们的重视，政府也没有出台相应的补救措施，才造成了今天全民道德滑坡的状况。比如：小悦悦事件、一系列的扶摔倒的老人事 件；一系列的宝马车撞人等、 一系列的农民工讨薪惨剧； 关注民生与草根； 狼爸虎妈问题思考 ;网上拼爹诸如我爸是李刚等此类事件的反思； *** 当我读到一篇有思维深度的作文 （观点新颖、 深刻、独到、 同时能从因果、 条件等方面做具体的、 令人信服的阐释）的时候，那份惊喜是空前的，就如沉闷的天空里响起了一声炸雷，这样的作文能不得高分吗？所以，在平时的写作训 练中，我们不仅要