认识面积教学设计课题.docxVIP

标准文档 触摸本质 追求灵动 ——《认识面积》教学实践与思考 江苏省如皋师范学校附属小学 佘路祥 【教材简析】 《认识面积》 这节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征， 掌握了长方形和正方形 周长计算方法的基础上学习的， 教材从学生的生活事例入手， 让学生观察、 操作、 估计和直 观推理等活动， 认识面积的含义， 初步学会比较物体表面和平面图形面积的大小。 从长度到 面积，是空间认识发展上的一次飞跃， 为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积提供 了思维基础。 【学情分析】 三年级的学生正处于学习能力发展的关键期， 他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过 渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作 等活动，让学生在实践活动中经历从具体到抽象的过渡，建立面积的表象。 【教学内容】 苏教版三年级数学下册 74～ 77 页 【教学目标】 1．使学生通过观察、操作、想像等活动，认识面积的含义； 2．使学生在比较物体表面或封闭图形面积的过程中丰富比较方法，并学会选择合适的 方法去比较面积； 3．使学生在不同的学习过程中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空 间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 【教学重点】 理解面积的意义 【教学难点】 选择合适的方法比较两个物体表面或平面图形的面积。 【教学准备】 教具：数学书、粉笔盒、桔子、课件、翻页笔。 学具：（小信封内） 2cm× 2cm 正方形 20 个，4cm× 2cm 长方形 10 个，10cm× 4cm 长方 形一个， 6cm× 6cm 正方形一个。 （ 大信封内） 10cm× 10cm 方格胶片纸一张，作业纸一张。 【教学过程】 一、情境引入。 师：今天，我们班上来了一位神秘的朋友，他会是谁呢？（播放《大耳朵图图》视频） 生：大耳朵图图。 实用文案 标准文档 师：瞧，他来了。 （出示图片并播放录音：嗨！大家好！我是大耳朵图图，今天我想和 你们一起学数学，好吗？） 生：好。 （录音：开学发新书了，我要给数学书包一下书皮，我应该选哪一张呢？） 师：谁来帮图图选一选？ 生 1：②号书皮。 生 2：①号太小，③号太大，②号和封面差不多大。师：哦！你是根据数学书封面的大小来选择的。 【思考：播放学生感兴趣的视频一下子就抓住了学生的心， 而卡通人物图图将参加今天的学习更让学生对本节课的学习充满了期待， 学生在积极的心向中思 维必然会更活跃。 帮数学书选书皮的情境切合学生实际， 能自然过渡到研究数学书封面大小的主题上来，为下面的学习做好了准备。 】 二、认识面积。 1．摸面。 （ 1）摸数学书封面 师：谁来摸一摸数学书的封面？ 师：你摸的是数学书封面的一周。怎样才能摸出数学书封面的全部呢？ （师示范摸）你 再试试？ 师：像这样摸出数学书封面的每一个角落才能摸出它的全部。 （课件依次扫过去） 师：拿起数学书我们一起摸一摸。 （ 2）摸课桌面。 师：用同样的方法摸一摸课桌的面。 师：摸了这两个物体的面，你想说什么？ 生 1：这两个面都是平平的。 生 2：课桌面比较大。 生 3：数学书封面比课桌面小。 师：真不错！通过摸就比出了两个面的大小。 （课件出示：课桌面比数学书封面大） 师：一起说一说。 师：反过来怎么说？ 生：数学书封面比课桌面小。 3）感受黑板面 师：黑板面和课桌面比，谁大？生：黑板面比课桌面大。 师：反过来怎么说？ 生：课桌面比黑板面小。 实用文案 标准文档 2． 物体表面的面 1） ：数学 的封面、 桌面、黑板面，都有自己的大小，黑板面的大小是黑板面的面 。那数学 封面的大小就是??？ 生：就是数学 封面的面 。 ：什么是 桌面的面 ？ 生： 桌面的大小是 桌面的面 。 ：今天 ，我 一起来 面 。 2） ：你能像 才 找出身 物体的一个面， 什么是它的面 ？同桌先找一找，再 一 。 ： 来 ？ 生 1 直尺面的大小是直尺面的面 。生 2 凳子面的大小是凳子面的面 。生 3 屏幕面的大小是屏幕面的面 ?? 3） ： 也找到一些。 （ 音： 球 所占地面的大小是 球 的面 ； 三角形草地的大小是草地的面 ； 游泳池水面的大小是?? 生：游泳池水面的面 。 4）老 儿有两个物体。 ： 是（粉笔盒） ， 来找一找粉笔盒的面 ？ ： 有其他的面 ？一共有几个面？ 生：一共有 6 个面。 ：你能摸完整 ？ ：粉笔盒 6 个面的 面 就是它表面的面 。 ： 是（桔子） ，它的面 在哪里？ 来摸一摸？ ：摸全了 ？ 生：没有找全。我 可以把 个桔子的皮剥下来，整 桔子皮的大小才是它的面 。 ：真会 ！ 在能摸完整 ？ （ 4） ：通 才的研究，我 ，物体表面的大小就是它 的面 。 【思考：直观感知面积的存