赴泰安参加生本高效语文课堂研讨活动学习感悟（2011.5）（内文）（开发区）.docVIP

/SHANGJIANFANG123 PAGE /SHANGJIANFANG123 醇美语文 高效课堂 ——生本高效课堂观后感 开发区东城小学 赵慧丽 2011年5月11日，市教育局领导组织全市部分小学语文骨干教师赴泰安观看了“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会。本次会议由省教研室李家栋老师主持，会议主要分三方面内容：一是李家栋老师针对我们现在的高效课堂课题研究作了理论层面的精彩报告，二是邀请了特级教师薛发根老师亲临现场授课并与老师们面对面的交流，三是各市推出的精彩课堂展示和教师论坛。通过这次培训，不仅让我们领略了薛发根老师高超的教学艺术，观摩了各实验区教师生本高效课堂的研究成果，同时也感受了他们对学生、对教育的这份深情的爱。李家栋老师的讲座也让我们感受到了专家们对学生身心发展以及对小学语文教育研究之深入，更让我对生本高效课堂教学有了更深的体会。结合我们开发区小学语文正在进行的高效语文课堂改革，本次会议无疑是一场及时雨，给了我们更为明确的研究方向，展示会上，各校的课改做法及成果，也让我耳目一新，收获颇丰。 一、名师课堂，精彩纷呈。 薛发根老师本次会议上向我们展示了议论文的教学过程。小学语文阶段议论文较少，也是老师们平时较难上的一种课型。本次会议上，薛老师执教《真理诞生于一百个问号之后》一课，课上，薛老师从与学生交流预习方法入手，充分了解学生的学习情况，指导学生的预习方法。然后听写生字，在老师说了几个词后让学生再写几个预习后印象深刻的又比较重要词语，好多学生一时手足无措，这种听写方法以“润物细无声”的作用告诉学生预习时要善于抓住关键词语，相信有了这次体验，学生的预习态度也会有较大的转变。理解课文时，薛老师整节课以“你有疑问吗？”这个问题贯穿始终，抓住具有核心价值的问题，让学生独立的思考、判断，不但对学生进行了阅读和思维的方式上的指导，还训练学生如何习作，整堂课上通过老师不断的点拨、引导、提升，使学生的语文能力得到了真正的提高。薛老师的课堂自由、灵动，让我们青年教师领略了名师的风采，感受了高效课堂的核心意义，找到了发展的方向。薛老师在课后的交流中说：“青年教师要有一颗自由的心，勤于思考，善于钻研，努力练习教育技术，在实践中发展我们的教育智慧。”薛老师的这番话让我明白了，学习时要批判地吸收，钻研时要敢于突破，实践时要做最好的自己。 以生为本，点拨引领。 在本次大会的课堂教学中，都体现了“先学后教、以学定教、能学不教、 多学少教”的教学理念。以学生为主体，把学生的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。课前老师们充分利用《自主学习卡》让学生充分的预习，课上根据预习情况，直接进入课文，通过抓重点词和核心问题引导学生精读感悟，如《掌声》一课中的概括课文内容环节，老师先让一个学生说主要内容，再让别的学生补充，教师只引导不概括，让学生在补充中明白概括课文主要内容的要素，然后把自己的补充完整。在老师的点拨中，学生就已经发展了能力。《从现在开始》一文中，老师在指导生字后，问学生：“接下来你想怎样学习课文？”问题一出，学生纷纷发表意见，老师针对其中几个学生好的做法及时肯定，学生就明白的了学习课文的方法，即肯定了学生的做法提高了学习的积极性，又对其他学生在学习方法上做了指导。学习课文后，老师们让学生在《自主学习卡》课堂收获一栏写下自己的课堂收获，可以从写法、文章结构、读书感悟等方面，只要是你本节课上收获的都可以。充分发挥了学生的主动性，关注了学生的个性差异，关注了学生的学习效果，体现了以生为本的理念，真正做到了高效。教学过程中，教师把微笑带进课堂，把兴趣带进课堂，把激励带进课堂，营造出了一种民主、宽松、和谐的学习氛围。 精心取舍，体味写法。 综观本次会议的课堂教学，老师们设计新颖、精心取舍，不但关注了文 章的内容写了什么，更让学生懂得作者是怎么写的，在写作方法上进行指导，发展学生的能力。如《穷人》一课，老师让学生找出文中描写环境的句子，反复品读，体味作者通过描写恶劣环境来表达桑娜一家的贫困和品格的高尚，并提示学生这种写作方法叫做反衬。《凡卡》一课中，作者引导学生理解凡卡的信没有地址，是一封永远也寄不出去信，感受到人物命运的悲惨，并提示学生这种写法为暗示。《掌声》一课中，老师出示重点句子时，采用重点词语缺失的方法，让学生发现重点词语在表情达意方面的作用。这些做法是知识与能力的合理搭配，学生在学习知识的同时，读写的能力得到了有效的的发展，高效课堂的内涵得到了很好的延伸。 教学设计环环相扣，课堂效率高。 教师在授课时能游刃有余地驾驭教材，表明她们在备课时已作了精心地 设计，充分地考虑到学生的特点和接受知识的能力，做到在最短的时间内充分调动学生的感官，使每一个学生都能参与到课堂中来，积极地动脑动手，使学生在轻松愉快的学习氛围中，