用智慧成就品德课堂.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 用智慧成就品德课堂 叶澜教授说过：“要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。”笔者对此深有感悟。回想听过的优质品德课，其鲜明的共同点皆是教师用自己的智慧将课堂演变为师生共生共荣的载体，焕发出生命的璀璨。 曾听过一堂显示智慧追问的品德课，课题是《孝敬父母》。在组织学生交流父母日常生活中对自己的种种关心后，老师对同学们讲述了这样一个事例：小明家境一般，但勤学懂事，酷爱艺术。他非常喜欢弹钢琴，很渴望能够拥有一架钢琴，但钢琴价格太贵，而且学习费用也很高，爸爸妈妈难以承担。 讲到此，老师戛然而止。在学生们探寻的注视中，老师抛出问题：“小明是否应该向父母提出购买钢琴的要求呢？” 学生们立时分成“赞成”“反对”两派。老师依据原生态分为正方和反方，让学生们各自陈述理由。双方孩子都说得有理有据，谁也难以说服谁。 坐在教室后面的我，既为学生们的思维活跃感到十分欣慰，同时，又不由得为执教老师捏一把汗：这个辩题该如何收尾呢？如果说“应该提出购买钢琴的要求”，是因为小明酷爱艺术，这属于合理要求；如果说“不应该提出购买钢琴的要求”，是因为小明的父母经济上有困难，小明有体念父母之情。“情”与“理”的纠结，真是令人难以取舍！ 学生们在激烈辩论中都感觉到各有道理，渐渐安