《感恩的心》教学设计.docxVIP

心理健康教育《学会感恩》教案设计 授课教师：刘存义 《学会感恩》教学设计 教学内容 学会感恩 知识与技能目标 学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。 教学目标  过程与方法目标 通过倾诉、 交流、体验等方式， 增 强学生的感恩意识。 通过体验活动激发学生情感升华， 情感态度与价值观 学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。 教学重点 培养学生对他人、对父母、对老师的感恩意识。教学难点 教育学生在实际生活中学会感恩。 教学关键 活动 体验 畅谈 分享。 教学形式 集体体验、小组交流、个人感悟。 教学方法 根据学生的心理特点， 采用创设情境、 讲故事、合作交流、体验、感悟等多种方法进行教学。 教学准备 多媒体课件、歌曲《感恩的心》 、心育故事、送你一首诗。教学课时 一课时 “滴水之恩，当涌泉相报 ”、“谁言寸草心，报得三春晖 ”?? 自古以来， 人类感恩的美德一直在延续。 然而现在的学生 ,大多 设计背景 数都是独生子女 ,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱， 使他们形成了 “以自我为中心 ”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的 “冷漠一代 ”。我们身边， 这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电 视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给 父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美 德一直延续下去，也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑 健全的人格， 激发学生爱的情感。 所以，我设计了《学会感恩》这节课。 教学过程与内容 师生的双边活动 1、创设情境：学生起立，教师播放歌曲《感恩的心》，并用手语来 创 表达感恩之心，使学生带着轻松愉快设 的心情进入活动主题。 情 2、亲情游戏：你们从一个咿哑 境 学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大。 渗 3、导入教学：板书课题《学会透 感恩》 课 4、理解“感恩”：什么叫‘感恩’ 题 师：请同学们谈谈听完这首歌曲的感受， 谈出这首歌表达的意思和情感。 生：学生自由畅谈。 师：请写出五个人的名 字。 生：学生自由活动并交 流。 师：你是怎么理解的 生：感恩是一种心态， 也 是一种美好的情感。 故 1、故事启迪：心育读本中的一事 个故事：两人在沙漠中行走多日，口启 渴难忍，向一位老人讨水喝，每人得迪 半碗水，其中一个闲少生气倒掉，结 师：大屏幕出示心育故 事。 生；齐读故事。 师：读了这个故事你有什 果渴死在沙漠中；另一人心存感激喝 感 下了水而走出了沙漠的故事。 恩他人 2、为何感恩： ①．故事中的老人施舍的分明是一种爱心，而故事中的第二个人喝下的是一种感激，正是这种感激才支撑他走出沙漠。 ②．学会感激，不但对帮助你的人是一种感谢，而且自己也会收获很多。 么感想 生：自由畅谈 师：请同学们说说你身边还有谁帮助过你是怎样帮助 的 生：就身边帮助过自己的 他人自由畅谈。 师：故事中的老人和讨水喝的两个人同学们是怎么认 为的 生：结合自己的实际进行畅谈。 教学过程与内容 师生的双边活动 倾 在我们的生活中最应该感恩的听 人莫过于父母，因为父母给了我们生 心 命，让我们享受到了人世间的亲情和声 幸福。 1、感受母爱：下面给大家讲一感 个真实的故事： 今年感动中国十佳 恩 母亲熊丽，怀孕 6 个月时遭车祸全身  师：大屏幕播放感动中国熊丽的真实故事。 听了这个故事你最想说些什么 生：自由畅谈 父 重度烧伤 ,熊丽的烧伤面积高达 30%， 母 属深度烧伤。要想保住性命，必须用 抗生素控制伤口感染。为保胎儿拒绝 抗生素治疗 ,烧伤的疮面在溃烂， 医生就用去除腐肉的方法，用刀刮。在处置的过程中因为怕孩子受到伤害还 是不能用麻醉药 ,看着那一刀刀带血的画面 ,看着她为了忍受疼痛紧紧抓住床单的手 。不打麻药，用刀在身 上把腐肉割下来，还有小据在据发炎的骨头，想想都害怕。但她强忍着剧痛 37 天,终于换来新生命的第一声啼哭。 2、活动感恩： 假如你和你的父母在一起，遇到了火灾一样的灭顶之 灾，你们只有一个人能活下来，怎么办 师：这就是父母之爱， 伟大而真挚的爱！ 回忆一下， 平时你的父母是怎样爱你的在 你的成长过程中， 父母做的哪件事最让你感动 生：自由畅谈（通过学生 回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系， 在享受爱的同时必须懂得感恩。） 师：请你作出决断： 你和你父母到底谁活下来 （学生选择、谈感受， 只谈最后一步选择。） 生 1：我放弃了自己，因为我的生命是父母给的， 我应该用生命去回报父母。 （同学流着泪说） 生 2：我放弃了父母！因为我知道， 如果我死了我的父母是无法活下去的， 我还是把 这份痛苦留给自己吧。 （同学流着泪说！ 此时，下边已经有许多同学在流泪、抽