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《陈涉世家》教学参考 一、教学重点难点 (一)学习重点 了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。(二)学习难点 1．理解记事详略得宜的剪裁方法。 2．体会小说与史传的异同。 二、课前预习 文学常识 说、序、骈文、散曲等古代文体 说 也称杂说。古代议论说明一类文章的总称。它与“论”没有大区别，所以后来称 说理辨析一类的文章为论说文。早期的“说”是谋臣向君主献计献策的“说辞” ，要求深入浅出，生动婉转，多借助比喻、传说、寓言等来增强说服效果。后来“说”体由口头转向书 面，演变成阐释义理而以己意述之的文体，形式自由活泼，带有杂文、杂感性质，或侧重记 叙，或侧重议论。 《师说》、《捕蛇者说》 、《黄生借书说》都是名篇，有些接近于文学散文的“说”一般不采用“论”这种体裁，如《爱莲说》不能改为《爱莲论》 。 序 一种用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。有 的“序”还直接对作品发表评论，研究阐发有关问题。有的“序” ，是赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。本单元的《送董邵南游河北序》就是属于 “赠序”一类的，所以言辞恳切而意长。古代的“赠序” ，自唐代始，作者很多。序文按内容不同可分为说明文和议论文两种。 骈文 又称“骈体文” ，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南 北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶” (两马并驾为骈，两人并处为偶 )。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的 字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文” ，以后历代 相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花 草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、 律赋的发展有很大影响。 由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。 文章导读 本课节选自 《史记· 陈涉世家》 的前一部分。 陈涉， 我国历史上第一次农民起义的领袖。 《陈涉世家》 是写陈涉的一部传记， 比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。 本课所选内容， 叙述了陈涉、 吴广领导大泽乡起义的原因、 经过和浩大的声势， 表现了我国历史上第一次农 民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 三、课堂教学 1.生字生词学习： 生字生词 ①辍．耕(chuò，停止) ②怅．恨久之 (失望) ③苟．富贵 (如果 ) ④鸿鹄．之志 (hú，鸿鹊，天鹅，比喻有远大抱负的人。 ) ⑤適．戌渔阳 (zhé，適，通“谪”。適戍，强迫去守边。 ) ⑥皆次．当行 (次，编次。行， háng。当行，当在征发之列。 ) ⑦度．已失期 (du ó，推测。) ⑧为天下唱．(唱，通“倡” ，倡导。 ) ⑨所罾．鱼腹中 (zēng，鱼网，这里用作动词，就是用网捕。 ) ⑩间．令(ji àn，秘密地，悄悄地。间令，暗使。 ) 素．爱人 (向来，一向。 ) 笞．广(chī，竹板，这里是用竹板打的意思。 ) 借．第．令毋斩 (借，即使。第，仅。 ) 袒．右(t ǎn，脱去上衣，露出身体的一部分。 ) 收．而攻蕲 (收集、收拢 ) 徇．蕲以东 (xùn，带兵巡行占领地方。 ) 比．至陈 (及，等到。 ) 与．人佣耕 (和，跟，同。 ) 太．息(长叹。注意： “太”、“泰”、“大”三个字在古代常常通用。 ) 闾．左(lü里巷的大门。 ) 威．众．(震慑，使??害怕。 ) 忿恚．(huì，恼怒) 社稷．(j ì谷神。社，土地神。社稷，国家的代称。 ) 被坚执锐 (被，通“披” 。坚，指铁甲。执，拿着。锐，指武器。 ) 陈胜王．(wàng，称王，统治天下。 ) 2.文章结构 结构图解 全文分三段： 一、叙述陈胜青年时代的远大抱负。文章着重写了陈胜与佣耕者陈 的一段对话， 表现了陈胜不甘受人奴役，有抗秦暴政的决心。 二、叙述陈胜、吴广谋划起义并为起义作舆论准备。揭示了秦暴政世 是起义的 陈 涉 根本原因。作舆论准备的过程，显示了陈胜、吴广的智慧。 世 家 三、叙述发动起义到建立张楚政权的经过。 赵义军进攻神速， 形势发展迅猛， 陈胜 立国。各地反秦情绪高涨。 释疑解难 : 作者选材有详有略，哪些详写哪些略写为什么这样安排 从全篇看， 详写的是起义的准备和发动过程， 略写的是陈胜少时与人佣耕、 起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则一笔带过。在详