人人参与“做数学”.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 人人参与“做数学” 数学学习的过程，是知识再发现的过程。教学中改变教材中长方形物体长和宽有关数据直接呈现的方式，引导学生明确测量方法，让学生体验探究学习的乐趣。因此，教学活动的设计要以“做数学”为出发点。 一、师生交流，创设情境 师：同学们，今天几号了？生：12月26号。师：是啊新年就要到了，大家高兴吗？我们怎么迎接新年呢？生甲：举行一个迎新年联欢会吧。生乙：我认为应该把我们的教室布置得漂漂亮亮的，迎新年嘛，应该有个好气氛……这样调动了学生学习的积极性。 二、互动交流，拟定方法 师：我们还是先说说买彩带的事情吧，买多少呢？生甲：量一量有多长就可以了，比如，黑板用多少彩带，可把黑板的四条边的长度量出来，之后把他们的长度加起来。生乙：我不同意这种方法，黑板是长方形，相对的边相等，只要测量出一个长、一个宽就可以了，如果每条边都测量出来，要站得很高，很麻烦，也不安全。师：采用什么长度单位记录测量结果呢？生甲：黑板、教室的长和宽都比较大，我认为应该用米做测量单位。生乙：测量时不一定能得到整米数，怎么办？……交流、争论中，明确了测量记录的方法，为有效地开展小组实际测量活动做好准备。 三、合作实践，汇报交流 1.全班分成三个小组分别测量黑板、窗户、地面的长宽。教师及时进行测量记录方法的指导，特别要注意测量时的安全。 2.