内文 茌平县骨干教师观摩省能手参评活动感悟内文.docVIP

/SHANGJIANFANG123 PAGE /SHANGJIANFANG123 感受温暖旅程 享受学习快乐 ——观摩“山东省第六批小学语文教学能手评选活动”有感 茌平县菜屯镇联合校 庞延英 10月23日28日，我有幸参加了在邹平县第一实验小学举行的“全省第六批小学语文教学能手评选课堂教学观摩会”，现场感受了39位青年教师的课堂教学。他们先进的教学理念，精湛的教学技艺深深地打动了我。一节节魅力课堂好似一曲曲美妙的交响乐，感染着在座的每一位老师。 一、注重语文基本功训练，扎实有效 学生语文素养的提高，要依赖于各项语文基本功的训练。在识字、词语理解、课文朗读、写字等基本功训练上，每位教师都下了很大功夫。课堂中有较多的时间让学生进行听说读写的语文实践活动。像查字典，确定多音字的读音；指名读课文，检查学生是不是把课文读正确了，适时纠正学生朗读中的错误，虽然花了一些时间，却是实实在在的做法。在三年级上册的《东方之珠》一课中，四字词语很多，也比较难理解，课上孙老师让学生们查字典去解决“鳞次栉比”、“琳琅满目”等词语的意思，指导学生去理解课文内容，学生真正去做了，去查了，理解了，怎能算浪费时间呢？在最后一个环节中，孙老师耐心细致的进行书写指导，“应该注意什么？”“看好字的位置，什么结构？”“描红的时候注意不重复，笔笔到位，”“临写完后注意比对一下”…… 孙老师不急不躁，循循善诱，慢慢地引领孩子步入祖国语言文字的殿堂，让他们在语文学习中获得知识，形成能力，感受快乐。一个好的小学语文老师不就应该这样吗？ 二、注重习惯的养成，影响深远 习惯的养成，是随机的，随时随地的。选手们在课堂教学过程中，没安排特定的环节来培养习惯，只是将习惯的训练和养成贯穿、渗透于教育教学的方方面面，角角落落。 “高年级随时要养成记笔记的习惯”“要把话说完整，学会倾听，学会思考”“ 要注意正确的坐姿，正确的握笔和运笔方法。老师在乎同学们能把字写好，更在乎同学们的写字姿势和握笔姿势”……选手们的提醒、渗透使学生养成了良好的学习习惯，使课堂取得了事半功倍的效果。 习惯的养成没有秘诀，也没有捷径。要说有，那就是像参赛选手，像名师的课一样，随时抓，随地抓，反复抓，坚持抓，在我们自身高度自觉的习惯意识指引下，促成每个学生的习惯养成。 三、注重读中感悟，培养语感 课标中指出：“教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。”教师要根据文本和学生特点，通过“读”引领学生最大限度地走进文本。“读”是语文教学的核心和灵魂，是语文学习的的手段。我所听到的每堂课都做到了这一点。 在《青海高原一株柳》一课中，任敬老师引导学生联系自己的生活积累，设身处地的想象体验课文所描绘的情景，让学生通过朗读，细读、品读，去理解文本、去感悟青海高原那株柳树的神奇，感悟它超乎想象的毅力和韧劲，一个“读”字让学生超越了文本，超越了自我；一个“读”让学生心灵上与作者产生共鸣；一个“读”让学生将厚重的文本读薄，然后又从薄的文本走向厚重的生活…… 在《每逢佳节倍思亲》一课中，王玲老师让同学们体会王维长时间离家的心情；想象长安人民欢度重阳节的情景；想象王维和兄弟们在一起的对话的情景，去品读，去感悟诗人王维独自身居外地，在重阳节这样的佳节里那份浓浓的思乡情怀。 在《蓝色的树叶》一课中，在引导学生朗读林园园和李丽的对话时，李伟老师抓住重点词语来练习朗读，如林园园“很不乐意地说”、“ 担心地说”、“ 不高兴地说”、“ 生气地说”，李丽“着急地说”、“ 有礼貌地说”等，很好的引导学生们理解了当时两人的心情、语气。在《孔子拜师》这节课中，老师在让学生理解“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，终于走到了洛阳”这句话时，为了体会孔子求学的艰难，老师让学生展开想象：“孔子在途中会遇到什么困难？”利用补白增强学生的直观感受，然后再引导去读课文。还有关于“行礼”这个词的理解，看图让学生说说图中的人的动作，解释“拜”，然后把尊敬的心情放进去读出来…… “书读百遍，其义自见”，让学生充分地去感受，全身心地品读，让语言所抒发的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，这正是我们语文教师要努力达到的语文课堂的美好境界。 四、注重学法的指导，乐学会学 “教是为了不教；教学，是教会学生学习。”在语文课堂教学中有机渗透学习方法指导，能够有效地培养学生的语文学习兴趣，增强学生的语文学习能力，全面提高学生的语文素养。 这次活动中，选手们的课堂设计都注重学习方法的指导。《威尼斯的小艇》一课中，丁老师引领学生边想象边理解词语的意思，引导学生细致观察，抓住事物特点来描写；《科里亚的木匣》一课中，边想象边理解课文内容，联系上下文理解词语，关注埋木匣的顺序；《