黄鹤地故事教案设计.docxVIP

《音诗音画》第三课时教案设计 一、教学目标： 1、聆听《黄鹤的故事》交响童话，了解作曲家以及交响诗这一音乐体裁。 2、欣赏《黄鹤的故事》，了解其创作过程、文化背景及表现形式，并认识中国民 族乐器笛子和西洋乐器竖琴，知道各乐器表现的人物。 3、在聆听《黄鹤的故事》时，能够辨别不同曲段的不同情绪、风格，并能随音 乐以动作模仿主奏乐器的演奏。 4、能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论、表演等教学活动使学 生对交响诗感兴趣，对我国的民族音乐感兴趣，并能积极参与音乐活动。 二、教学重难点 1、了解交响诗的由来，能够主动地体验音乐所表达的情感。 2、欣赏交响诗“黄鹤的故事”经典片段并熟悉主奏乐器。能够对交响诗感兴趣， 并能积极参与音乐活动。 3、通过欣赏，感知各段表现传说戏剧性冲突的音乐，让学生喜欢上交响诗，喜 欢民族音乐。 三、教材分析 本课选自第四单元《音诗音画》 。这一单元主要为“交响诗”为主。 “交响诗”是 按照文字、 绘画、 历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。 它是标 题音乐的主要体裁之一。 通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、 变奏曲式等单乐章 曲式。黄鹤的故事是根据一个古老的民间传说写的， 是我国作曲家施咏康的作品， 曾在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖， 此后曾被一些世界著名的交 响乐团演奏。 四、教学过程 1、导入 （1）小时候，同学们都很喜欢听故事，在故事中我们逐渐长大。以前，我们听 得是用文字叙述的故事，其实音乐也能为我们讲述故事。 （2）教师播放歌曲《丹顶鹤的故事》 。 通过这首歌， 相信大家已经知道了里面所讲述的故事。 这首抒情凄美的歌曲向我 们诉说的是一个“仙鹤姑娘”的真实事情。然而，有情有义的仙鹤岂止一只啊？ （3）老师曾看过一个关于黄鹤的民间传说，大家想听吗？ 传说：人们和平而辛勤地生活着。 他们中间有一个乐观的艺人——老马， 他会吹 奏美妙的笛子， 常为人们劳动后吹着愉快的曲子。 老马要离开了， 人们依依不舍。 为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤，他唱着： “黄鹤黄鹤快跳 舞， 千万别去老爷府； 在我的笛声下， 给人民多跳舞”。 艺人离去了。黄鹤 从墙上下来。人们唱起了歌： “ 老马老马好老马， 画只黄鹤顶呱呱， 黄鹤啊， 给我们跳舞吧”！黄鹤高兴地为人们跳着舞。突然，蠢相的官老爷闯进来了，用 强暴抢走了黄鹤，从此黄鹤不再起舞。过了些时候，老马回来了，他那悠扬悦耳 的笛声，使官老爷惊慌失措，黄鹤终于迎着笛声冲出官府，与勤劳的人民一起， 欢歌飞舞，共庆胜利。 《音诗音画》第三课时教案设计 一、教学目标： 1、聆听《黄鹤的故事》交响童话，了解作曲家以及交响诗这一音乐体裁。 2、欣赏《黄鹤的故事》，了解其创作过程、文化背景及表现形式，并认识中国民 族乐器笛子和西洋乐器竖琴，知道各乐器表现的人物。 3、在聆听《黄鹤的故事》时，能够辨别不同曲段的不同情绪、风格，并能随音 乐以动作模仿主奏乐器的演奏。 4、能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论、表演等教学活动使学 生对交响诗感兴趣，对我国的民族音乐感兴趣，并能积极参与音乐活动。 二、教学重难点 1、了解交响诗的由来，能够主动地体验音乐所表达的情感。 2、欣赏交响诗“黄鹤的故事”经典片段并熟悉主奏乐器。能够对交响诗感兴趣， 并能积极参与音乐活动。 3、通过欣赏，感知各段表现传说戏剧性冲突的音乐，让学生喜欢上交响诗，喜 欢民族音乐。 三、教材分析 本课选自第四单元《音诗音画》 。这一单元主要为“交响诗”为主。 “交响诗”是 按照文字、 绘画、 历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。 它是标 题音乐的主要体裁之一。 通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、 变奏曲式等单乐章 曲式。黄鹤的故事是根据一个古老的民间传说写的， 是我国作曲家施咏康的作品， 曾在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖， 此后曾被一些世界著名的交 响乐团演奏。 四、教学过程 1、导入 （1）小时候，同学们都很喜欢听故事，在故事中我们逐渐长大。以前，我们听 得是用文字叙述的故事，其实音乐也能为我们讲述故事。 （2）教师播放歌曲《丹顶鹤的故事》 。 通过这首歌， 相信大家已经知道了里面所讲述的故事。 这首抒情凄美的歌曲向我 们诉说的是一个“仙鹤姑娘”的真实事情。然而，有情有义的仙鹤岂止一只啊？ （3）老师曾看过一个关于黄鹤的民间传说，大家想听吗？ 传说：人们和平而辛勤地生活着。 他们中间有一个乐观的艺人——老马， 他会吹 奏美妙的笛子， 常为人们劳动后吹着愉快的曲子。 老马要离开了， 人们依依不舍。 为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤，他唱着： “黄鹤黄鹤快跳 舞， 千万别去老爷府； 在我的笛声下， 给人民多跳舞”。 艺人离去了。黄鹤 从墙上下