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精品文档（可编辑） 值得下载 关于小学生符号感培养的几点思考 《新课程标准》指出：课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感，符号感，空间观念，统计观念，以及应用意识与推理能力。其中，符号感主要表现在：能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示，理解符号所代表的数量关系和变化规律，会进行符号间的转换，能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。关于符号感，《新课程标准》没有给出具体的定义，那么，我们要了解哪些内容？我们在教学中如何培养学生的符号感？ 一、了解数学符号 1.数学符号的特性。 （1）抽象性。说数学是极为抽象的，不只是说它研究的是一般规律。其他学科也研究一般规律，如物理学，研究的是自然中的一般物理现象，雷电、运动，绝不是哪一个具体的物体特点；生物学，研究的是一般生物特征，也不是哪一个具体的生物。数学抽象性的一个表现是它的研究对象是抽象的符号：1，a，f（x），等等。这些抽象的符号几乎可以用来表示任何事物、现象，使得数学可以成为所有科学的基础。很多时候，数学研究表现为对符号的处理、排列、运算等。 （2）简洁性。一个现代的符号所代表的内涵极为丰富，而它通过语言符号或者过去的（数学）符号表示是非常复杂的。 （3）一般性。现代数学符号几乎适用于所有对象。 2.数学符号的种类。 （1）名称符号――用于表达对象，如函数