克服课堂沉闷现象 激发学生学习热情.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 克服课堂沉闷现象 激发学生学习热情 英语课堂沉闷，整个课堂无激情，这既有学生方面存在的问题，也有老师方面存在的问题，只有深入分析原因，对症下药，解决存在问题，才能让整个英语教学充满生机与活力，才能提高课堂教学效率。 一、老师方面主要存在的问题 1、英语教师为了适应新课改，学习和接受了较多新的教学理论和教学方法，然后依葫芦画瓢，不具体分析学生实际和自己的教学个性，生搬硬套地运用这些英语教学方法，最终把课堂引向沉闷。 2、教师缺乏激情和感染力。有些英语教师语言平淡、表情僵硬、缺乏激情。由于职业倦怠，对学生冷淡，对教学工作缺乏热情，这也就也不可能感染、感动学生来热爱这门学科。 二、学生方面存在的问题 一是消极懒惰。学生受传统教育的影响，课堂中只做到了“听”和“记”。听到了很多，也记下了很多，就错误地认为自己学到了很多。其实，记笔记只说明学生把知识交给了本子，并没有交给自己的脑子。消极地坐在课堂里，对老师的问题能避则避，能不思考就尽量不思考。这种听来的知识是肤浅而呆板的，不利于学生把它内化为永久性的灵动有生命的知识。更有一部分学生在课堂上利用一切可能的机会大开小差，思绪脱离了课堂，白白耗费时光。课堂氛围也由于学生的消极对待而更加沉闷。 二是惧怕心理。有些学生英语基础差，听课似懂非懂，对自己没有信心，在英语课上不敢表达自己的思想，生怕问题回答错误，在师生面前出洋相丢面子。也有部分学生明明能够回答老师提出的问题，可以给老师积极的反馈，却害怕回答正确之后，被人说自己爱显摆，担心被同学视为异端。从众心理使得他们冷漠对待英语老师的呼唤和期待，坚守“沉默是金”。 三是好高骛远。认为举手回答英语问题是小孩子干的事。什么讨论、游戏、唱歌、竞赛、表演等活动也都不放在眼里，对必要的课堂反馈不屑一顾，在教室里沉稳如钟，假扮深沉。 四是空洞低效。有些学生参与了英语的课堂教学活动，但回答问题缺乏独特的思维和见解。或是重复老师和同学的话语，或是照本宣科，发言时不动脑筋，人云亦云，缺乏质疑和主动探索的精神，在一定程度上浪费了精力，空耗了时间。师生互动的信息量不足，英语课堂变得单调空洞，影响了教学效果的提高。 三、使沉闷课堂教学高效而富有活力的措施 1、设计巧妙新颖的导入，激发学生学习热情 良好的开端是成功的一半。导入所占时间虽短，但在整个教学活动中起着不可估量的重要作用。在教学中我们要深入研究导入艺术，以巧妙而新颖的导入来增强教学的趣味性与形象性，激起学生高涨的学习热情。 1.1．多媒体导入。多媒体集图文声像于一体，可以刺激学生的多种感官，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景中，这与传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材加一张嘴的教学更富有生机与活力，更加富有趣味性与形象性，更符合高中生的生理特点、心理特征与认知规律。 1.2.谈话导入。谈话形式灵活、内容丰富，贴近学生的生活实际，采用谈话式导入可以带给学生以轻松愉悦之感，将学习与生活结合起来。这样的导入能够降低教学的难度，学生更能接受，同时又可以将学与用结合起来，这不失为激发学生兴趣、提高学生能力的重要手段。 1.3.问题导入。高中生有着强烈的好奇心与求知欲，通过富有探索性与启发性的问题可以激起学生的好奇心，使学生进入“口欲言而弗能，心求通而未得”的愤悱状态，从而使学生主动而积极地投入到英语教学活动中来。 1.4.角色扮演。教材中有许多对话性、情节性强的内容，我们可以发挥学生的表演天赋，让学生进行课本剧的创编，进行相应的角色扮演。这样的导入形式更富形象性与艺术性，学生表现出了极大的参与热情，取得了很好的效果。 2． 用教师的激情和感染力消灭沉闷 有些英语教师教学目标明确，教学重点突出，教学步骤环环紧扣，但课堂气氛十分沉闷，其中最主要的原因就是英语教师缺少激情和感染力。一个充满激情的人，总是给人一种积极向上的感觉，使人充满了生命的活力。当教师走上讲台，他的精神状态就开始影响到学生，没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳，再好的英语教学手段也没有感染力。一个激情四射的英语教师，运用幽默风趣的语言、丰富的表情和夸大的动作语言，当然能让学生不由自主地被带动起来，同样地激情澎湃。一个激情辉映着的英语课堂，把沉闷粉碎于无形！ 3.运用情境教学法，激活学生英语思维 英语是一门语言，语言的习得需要在真实的情境中。英语新课标倡导情境教学法，与新课程改革同步， 英语教材也作了相应的调整，设置了情境问题、自创情境、精讲精练等模块。传统的“填鸭式”教学已无法适应新课程与新教材的要求，我们要遵循英语语言学习规律与新课程改革形势，运用情境教学法，充分利用课本插图、挂图、实物、多媒体等资料