全面推进素质教育对中学思想品德课教学提出新要求.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 全面推进素质教育对中学思想品德课教学提出新要求 摘 要： 素质教育提倡弘扬人的主体性，开发人的指挥潜能，树立独立风格和精神风貌，增强人的现代意识、科学意识和良好的公民意识，全面提高人的思想品德素质、科学文化素质、审美素质、劳动技能素质和身心素质等，使其全面发展。 关键词： 素质教育 中学思想品德教学 要求 全面推进素质教育是21世纪教育改革和发展的必然趋势，也是社会主义现代化建设对教育发展提出的要求，因此，可以说21世纪的教育就是适应社会主义现代化建设要求的素质教育。素质教育是以人的整体素质提高为根本，以科学的教育为手段，以尊重人的主体和主动精神、注重人的身心全面和谐发展与完善、天赋与潜能开发为特征的教育。结合思想品德课教学的特点，素质教育条件下对思想品德教学提出如下要求。 一、彻底改变应试教育的观念，树立素质教育的全新观念。 应试教育的不良影响倾向使学校和学生忽视德育、体育，脱离实际，脱离社会，不注意素质的全面提高而一味应付考试，长此势必误人子弟，造成严重后果。实践证明，应试教育不能适应社会主义市场经济发展和培养跨世纪人才的需要，达不到使人全面、协调发展，为社会主义经济建设服务的目的。 因此，必须彻底转变以应试教育为发展方向的中学思想品德教学观念。要以素质教育的要求进行中学思想品德教学，必须改变单纯教育学生死记硬背思想品德概念、术语的做法，使学生具有真挚的爱党、爱祖国的情感，坚定的社会主义信念，以及将这种情感和信念内化为自觉行动的主体性思维，具有自觉遵守社会法律和社会公德的公民意识与社会责任感，具有社会发展所需要的高尚的人格品质和适应社会发展变化的各种能力与开拓精神。这既是素质教育对中学思想品德课教学的要求，又是社会主义现代化建设对人才培养的要求。 二、改变中学思想品德课教学忽视培养学生主体意识的观念，树立重视培养学生主体意识和人格品质的新观念。 在传统应试教学中，学生作为主体被忽视了，其积极性、主动性和创造性都受到相当程度的压抑，对社会、对自己缺乏信心和责任感。然而，社会主义市场经济的发展要求每个公民都要对自己负责，人人都应该成为主宰自己命运的主体，没有主体意识的公民将在激烈的社会变革中被淘汰。这种社会现实要求中学思想品德课教师必须彻底改变忽视主体意识培养的教育观，充分重视学生的个性发展和主体意识的培养，使他们成为自己学习和生活的主宰。 为此，中学思想品德课教师在注重思想品德理论、思想道德教育的同时，必须重视学生人格品质的培养和教育。人格品质的培养与教育是关系到培养的人才是否具有坚强的意志、高贵的品质、勇于拼搏的精神和敢于迎接国际社会激烈竞争挑战的重大问题。因此，中学思想品德课教师应该重视和加强培养学生的主体意识和人格品质，自觉地为实现社会理想而奋斗，从而达到中学思想品德教学的目的。 三、改变中学思想品德课教学封闭性的狭隘教育观念，树立开放性的全球教育观念。 素质教育是开放式教育，是和世界经济全球化发展趋势相适应的教育。这种教育要求中学思想品德课必须具有开放性和联系性。然而，长期形成的中学思想品德教育观念是封闭的、狭隘的，在这种观念的影响下，思想品德教育被限制在封闭的校园环境内，不把学生看做社会的一员，关起门来让学生死记硬背书本知识，使学生对现实社会中出现的新情况、新问题难以理解，找不到答案，陷入彷狭徨之中、困惑之中，进而对从学校所学的理论产生怀疑，厌倦思想品德课。 要发挥中学思想品德课教学的社会教育功能，让中学思想品德课教学为社会主义现代化建设服务，为培养新世纪接班人服务，就必须改变封闭的狭隘的教育观念，树立开放的全球性的教育观念。 首先，要把学校教育与社会教育、家庭教育结合起来，打开校门，让理论与社会现实相结合，并运用理论观点观察、分析、认识社会中出现的新情况、新问题，使学校教育与社会的发展协调，增强学校教育的有效性。 其次，树立开放意识、全球意识，科学地看待各国各族人民对人类精神文明作出的积极贡献，敢于和善于借鉴、吸收国外在精神文明方面的积极成果，充实和拓宽思想品德课的教学内容和视野，增强思想品德课教学的时代感和吸引力。 四、全面创新中学思想品德课教学方法。 在素质教育的新形势下，传统的思想品德课教学方法越来越显示出它的局限性和缺陷。当前，中学思想品德课教学遇到较大困难，有些学生对中学思想品德课不感兴趣，不喜欢思想品德课，主要原因在于教师简单说教，讲课干巴巴，索然无味。 所以，必须创新中学思想品德教学方法，也就是在教学中废止说教式，讲究教学的艺术性，增强教学的情趣性，以与教材内容相符的真挚情感打动学生、感染学生，将以理服人与以情感人有机结合起来，使学生达到情通而理达的境界。在教学中，如果教