乡镇中心校小学数学课堂教学我感.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 乡镇中心校小学数学课堂教学我感 小学数学是一门需要有很强的逻辑思维的学科，新课改使教师的教学行为和学生的学习方式都发生了变化。过去单一的教学模式已远不能满足学生学习的需求。然而，笔者发现，当前农村小学的数学学习仍然存有痛疾：数学作业基本上还是以巩固数学知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为中心，追求考分为目标。题目形式单一，大多是填空、计算、解答应用题，加以极少的画线段图、画几何图等题，缺少生机，更谈不上创新。作业内容也仅仅是围绕质量而考虑，尤其是能确保学生充分完成学习任务，学生的课堂作业乃至家庭作业中，解答的数学问题，仍然是千人一面，一种答案，一种思维方法，很少有另解或巧解。因此，不知不觉让学生失去了学习自主，影响创新思维的培养，那么，怎样才能使学生从小就能学会用多角度思维学习，在数学道路上有一个完美的起步？笔者以为： 一、集生活趣事引发学生兴趣 在教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，教师要善于发现生活中的数学问题，要从孩子的心理特征出发，尤其是在农村数学教学过程中，设计孩子感性趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。数学知识本身是枯燥、抽象的，要使学生掌握数学知识，要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，首先是观察，以直观的形式展现从而发现新知，亲身感受学习的乐趣。如：在教学“观察物体”我改变了只是教师显示，学生在下边看，教师讲，学生听的传统模式，以文具盒为实物，让学生从不同角度去观察，从正面、侧面、上面看一看分别看到的是什么形状，并把分别看到图形画出来。又如在讲授《年月日》时，我用顺口溜的形式导入新课：“有个宝宝很稀奇，身穿三百多件小花衣，每天替她脱一件，等到年底只剩一张皮。”同学们听后经过认真思考，很快猜出是日历本。而后我拿出日历本讲一面是一日，一年是多少日呢？通过以生活故事引发学生浓烈的学习兴趣。这样，使学生从感性认识中进而抽象出数学概念，变枯燥的被动学习为主动学习，以激发学生的求知欲望，提高学生学习数学的乐趣。 二、关注农村留守儿童的学习问题 对于农村来说现在的父母多数外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶或者借住亲戚家，导致在许多情况下的放任自如，家庭作业问闻不足，导致学习成绩差。高尔基曾说过：”谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在教学中，我注意到我作为教师要关注这类孩子并给予他们一定的爱，尽量要求他们对学习保持极大的兴趣。我班有一个这样的女生，爸爸和妈妈都在外地打工跟着爷爷奶奶，家里还有三个孩子，平时她的零花钱是最多的，但是就是不认真学习，平时我留的作业总是不写，理由很多，要不就是弄丢了。我就采取了这样的措施：下课后我和她做情感上的沟通让她感觉到老师很亲切，老师很喜欢我，这样她就不好意思不完成作业了。还有该表扬的时候我就表扬她，让她感觉到自己在班级中是有地位的，这样她的学习成绩也提高很快，作业也完成的很认真。 三、改变教学方法激发学生思维 根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如：“看谁算得快又准”、“看谁的解法多”、“比谁方法更巧妙”、“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生大显身手。比赛形式多种多样，可以全班比赛、男女同学比赛、小组比赛等等，总之让要每个学生在各个层面上获得成功，体验成功的快乐。其次，针对小学生不成熟的心理，教师要以自己的言行正面影响学生，所以在课堂上，教师应友善亲切，态度和蔼，无论是授课还是与学生交谈、辅导时，都应充分尊重学生，做学生学习的引路人。我想，像这样放开思维的教学不仅让学生自主学习、回味知识，而且可以让学生充分展现自己的独特思路，拓宽师生交流的情感空间，从而为教师因材施教提供重要的信息，使教学更具魅力。 总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我们必须把知识更好的给学生，为他们创造更好的学习氛围，使他们在快乐中学习在快乐中成长。在今后的工作中探索一条实实在在的教改之路。