任务驱动式教学法在CAXA课程教学中的实践.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 任务驱动式教学法在CAXA课程教学中的实践 【摘要】摘要：任务驱动式教学是实施探究式学习的一种教学模式。本文通过作者的教学实践，在教学中探索任务驱动式教学法在中职专业课教学中的运用，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果和开发学生自学能力和创新能力。 【关键词】任务驱动教学法 CAXA课程 一、职业学校学生的学习现状 随着职业学校扩招，学生入校的门槛越来越低，学生的质量也在逐年下降，随之而来的是两个方面的问题：一方面学生的学习习惯越来越差，学习能力、创新能力等越来越低，在学习中无目标性，不懂得思考，导致学习毫无兴趣；在另一方面，教师在教学中，遇到的问题越来越多，教师付出的时间和精力越来越多，而收获相对减少。最终导致的结果是：企业对学生不满意，家长对教师不满意，教师对自己的职业也产生了倦怠。 二、任务驱动法的含义 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。其强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合。以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机，是一种良好的教学方式。它符合素质教育所提倡的”教师为主导，学生为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。 针对目前学生的学习状况，我在CAXA课程教学中进行了任务驱动教学探索与实践，让学生带着真实的任务学习，学生拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。从而有效的提高学生的学习能力、思维能力、动手能力，教学效果取得了明显的改善。 三、任务驱动式教学法的基本过程 以完成生产岗位真实工作任务为目标，整个教学过程围绕工作任务的完成而展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考。 每个任务实施过程如下：教师给出工作任务内容，发放工作任务；教师讲授相关知识，提出任务分析思路；学生小组讨论分析工作任务，制定完成工作任务的实施方案；按照实施工作方案，教师演示实施过程；教师观察与提问，学生完成的效果作为终结考核依据；教师总结实施过程，根据前面每个部分所考察的内容（任务分析与决策、任务实施与检验）来进行综合评定。任务实施的流程结束时学生的任务也得到完成。 四、任务驱动式教学法的教学设计 上课开始发放该图给学生，要求完成实体设计。给学生讲授相关知识，提出用堆叠的方式完成设计，可以用基本图素、草图，熟练应用三维球等。给学生分组，讨论如何完成，制定方案。教师演示与任务相关的操作，在演示的过程中，多提问，要求学生回答相应的问题，同时检验学生的识图能力及对三维球的使用等知识的掌握情况。学生完成该任务，教师在此过程中，多观察，对不同学生的完成过程进行指点、启发、诱导，并进行考核。一般情况下，我是直接给学生计分，学生得到计分后都有很大的成就感。总结实施过程，对学生做的的过程中存在的问题进行及时的讲解，对学生的学习情况进行综合的评定。 五、体会 通过采用任务驱动法，让学生在每节课都知道自己要做什么，学生的学习兴趣高了，许多同学开始关心自己的记分册了，学习积极性调动起来了，整节课围绕着一个任务，形成了教师和学生的良好的互动，课堂气氛融洽了，学生的分析问题解决问题的能力得到了提升。对此我有几点体会： （1）合理细分任务，小任务完成大目标。我在实施该课程之前，先把总的教学目标弄清楚，然后围绕该目标，把教学的要点细分为一个个小任务，让学生先完成小任务，然后有能力达到大目标。同时在每个任务中有：知识链接、注意事项、使用技巧、小结等内容，指导学生的学习。 （2）教师要适当的引导。虽然说任务驱动式教学法是强调以学生为主体，学生自主学习和协作学习，不是说教师就是看客了，教师在学生遇到问题的时候要及时的引导学生，避免学生因为问题一时得不到解决产生畏难情绪，放弃任务，甚至自暴自弃就不好了，教师在任何时候都要站着学生的身边关注学生解决问题的过程，及时起到主导的作用。 （3）注意总结和评价。不要把任务一发下去就算完事了。不管学生是否完成，我们都要及时的总结和评价。