仁爱英语初三总复习应采用渐进整合策略.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 仁爱英语初三总复习应采用渐进整合策略 摘 要： 文章提出从学生认知规律及知识整体性的角度出发，采用渐进整合的教学策略，按照梳理基础知识、专项强化突破和模拟综合考试三个阶段展开教学设计，使学生在总复习过程中构建清晰完整的知识体系，帮助学生提高英语理解运用能力。 关键词： 仁爱英语 初中总复习 复习策略 渐进整合 仁爱英语教材的设计遵循循序渐进、由浅入深的认知规律，具有一定的条理性，在总复习阶段，如何巧妙地对教材内容进行梳理与整合，以帮助学生提高英语的理解运用能力，是摆在初中英语教师面前的一道难题。针对初中阶段英语知识结构特点及中考英语试题特征，初三英语总复习可分为渐进的三个阶段：梳理基础知识、专项强化突破和模拟综合考试。在基于学生认知规律的前提下，采用渐进式的复习策略，达到知识整合的目的。 一、梳理基础知识 学生对学习过的基础知识，一定会有部分遗忘的情况。所以，总复习的第一步应当是依据中考考纲要求，由之前零散的知识点学习过渡到系统的知识体系构建。与此同时，针对薄弱的知识点强化练习，查漏补缺，使基础知识的掌握更加扎实而有条理。复习方法多样，可根据section，unit或跨册分类归纳，使知识网络相互联系，易于成形。掌握了知识体系能更好地理解知识、掌握知识。那么，要如何以教材为主线，对所学知识重新进行梳理和拓展，以加强学生对知识系统性的把握和认知呢？可由以下几方面着手落实：单词和重点短语句型的梳理；词汇辨析；知识点的整合及功能性项目的运用。 在单词梳理方面，教师可引导学生按照词汇分类进行复习，如颜色、职业、时间、蔬菜、水果、球类、乐器、国家、天气、学科、场所、服饰等。当然，词汇分类复习除了可按照词意进行分类，也可按照词性（名词、动词、形容词等）、词义（同义词、反义词）、词形（原形、过去式、过去分词、现在分词）等归类。对相互有联系的单词进行有效整合，集中回顾复习，有助于学生构建清晰的知识体系，便于记忆。 在知识点的整合方面，如复习make的用法： a. make sb. + n. make him captain b. make sb. + adj. make me sad c. make sb. + do sth. make Jim clean the room d. be made of 用……制成（从成品中能看出原材料） The desk is made of stone. be made from 用……制成（从成品中看不出原材料） The paper is made from wood. be made into + 成品 制成……（成品） This piece of wood will be made into a desk. be made in + 产地 在某地制造 The watch is made in China. be made up of 由……组成 Our class is made up of 58 students. 课上将初中阶段出现的make的用法逐一梳理归纳，有利于学生对比并记忆。这样的复习课要求教师在授课前备课充分，对知识点进行再整合。授课时，可引导学生动脑思考，在学生回答不完整的基础上进行引导并补充。通过这种整合式的复习，让学生从新的角度回顾所学知识，激发学生的学习兴趣，让学生充分参与课堂，使学生对知识点的印象深刻，从而强化复习效果。 二、专项强化突破 第一阶段复习后，在学生能准确系统地掌握知识的基础上，开始过渡到有针对性的强化训练，包括语法专项和题型专项训练。首先，按照语法项目进行分类复习，包括冠词、介词、数词、形容词、副词、动词、连词、句子种类等，这项复习工作是基于第一阶段围绕教材知识复习才得以提升的。在原有知识体系上，对英语语法进行更系统深入的复习。然后进行题型专项训练，对听力、单选、完形、阅读、词汇与写作等中考题型进行分类的专项强化训练，了解和掌握各种题型特点，并重点掌握解题技巧。教师要充分对各个题型进行研究，从中找出解题的思路和规律，推测命题动向。同时，通过讲练结合的方法，简明扼要地抓住重点知识点，做到有的放矢，把握住应考的主动权。第二阶段的复习，立足于知识和能力的横向联系，注重学生应用迁移能力和实战应考能力的提升。 三、模拟综合考试 第三阶段的综合模拟通过模拟考试的形式，提高心理素质和应试能力。扎实的基础知识是前提，较强的语言运用能力是保障，适量的综合模拟是考前演练的必要手段。在前两个阶段知识系统梳理、专题强化突破的基础上，以真题为依托进行综合模拟训练。通过科学安排、有目的性的综合训练，对前两个阶段的复习成果进行实战检验，再一次对各知识