优化英语课堂教学，提高教学效率.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 优化英语课堂教学，提高教学效率 优化英语课堂教学是提高英语课教学质量的关键。要达到优化英语课堂教学目的，我认为应注意下列几点： 一、优化英语课堂教学组织 1、稳定情绪，从容开讲。教师要打起精神上讲台，从一见面就给学生一个良好的印象，从而感染学生，让他们像老师一样，精神抖擞地专心听课。 2、创造良好的课堂气氛。课堂气氛直接影响师生间信息、感情的交流，以至整个教学效果。良好的课堂气氛是教学的基础。 3、掌握好授课节奏，课堂教学是师生之间的双边活动，而活动的主体是学生。教师授课节奏应根据学生的情况而定。根据我的经验，在40分钟的一节课里，学生的注意力有这样的规律： （1）开头3分钟。学生经过课间休息，注意力仍没集中。 （2）第3-15分钟。注意力较集中。 （3）第16～20分钟。疲劳，注意力较分散。 （4）第21～35分钟。注意力集中。 （5）最后5分钟。疲劳，临近下课，注意力分散。 根据上述客观规律，教师的教学节奏，第一节阶段，应放缓一些，通过操练Every day English和Revision等来达到让学生Warming up的目的，使学生注意力集中；第二阶段引入新授课，加快授课速度；第三阶段应把授课节奏放缓；第四阶段是一节课黄金时间，教学节奏应加快；最后阶段放缓节奏。 4、控制好课堂纪律，有些学生在课堂上有意或无意地违反纪律，首先要控制感情，并争取在最短的时间消除或控制意外事态的发生发展。并且要机动灵活，真诚自然，切忌以牙还牙，或把全班学生当“替罪羊”。暂时处理不了或师生僵持不下时，就以“不影响大部分同学上课，下课再处理”为由，采取缓兵之计的同时，也可以让双方冷静下来。 二、优化英语课课堂人际关系 教师能否处理好与学困生的关系是课堂师生人际关系的“重难点”，教师应充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们重建自信心，教师应对他们适当宽容但不纵容。同时应尽量让他们体验一下成功感。解决了这个“重难点”，师生的课堂人际关系会很容易处理好的。 三、教学内容优化 我们应备写好教案。作为教案，要体现“三备”即“备学生、备教材、备教法”。遵循循序渐进原则，浅化知识，分解突破难点进行教学。 四、优化英语课课堂作业 1、布置作业要有目的性。围绕该节课的重难点。强化“双基”的作业与重点内容相关的作业为主，对于难点内容，教师布置的作业侧重放在浅化知识，分解突破难点。 2、布置作业要有趣味性和思考性。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。 3、布置作业要有差异性。作业一般分3个层次，即基础作业、提高作业和拔尖作业。后进生做基础作业，可选做提高作业；中等生做基础作业和提高作业，可选做拔尖作业；优生三类作业都要做。 4、布置作业要注意全面性。在英语教学中，听、说、读、写四方面的训练是相辅相成，互相促进的。英语是有声语言。教师多布置口头作业，不仅有助于学生打好良好的语音基础，还能引起其学习兴趣，调动学生的学习积极性。口头作业有朗读、阅读、背诵、复述、答问、口头解释等形式。 5、布置作业要注意反复性。根据记忆的遗忘周期，反复布置一些如就划线部分提问、被动语态、宾语从句等重要知识点的作业，能保证学生掌握了英语基础性的重要知识。 6、布置作业要处理好“质”与“量”的关系。“花时少、容量高、见效快、训练实”的作业则是提高课堂教学效益的重要手段。 7、应处理好“导”与“放”的关系。导--就是教师对学生作业的讲解；放--就是教师放手让学生去发现作业出现的问题、解决问题。作业评讲，教师不应由头到尾包办。应放手让学生自己找出问题、解决问题，同时给予适当的指导。学生的“放”离不开教师的“导”，教师“导”不要代替学生的“放”。通过“导”和“放”的有效结合，使学生在作业评讲后，对知识有进一步的了解。 优化英语课堂教学，是素质教育的需要，也是一门科学。只有通过优化课堂教学组织、课堂人际关系、课堂教学内容的处理、课堂作业等各环节，才能达到优化英语课堂教学，提高英语课堂教学效率的目的。