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精品文档 《读数 写数》说课稿 今天我说课的内容是人教版义务教育教科书一年级下册第四单 元“ 100 以内数的认识”中的第二课时内容——“读数 写数”。 一、教材分析 这部分知识是在学生掌握 100 以内数的数数及组成的基础上进 行教学的。 100 以内数的读法、写法是本单元的教学重点，一方面读 数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程， 另一方面它又是 后面要学的数的大小比较、 百以内数的计算的重要基础。 教材的编排 体现了：数具体的实物——用小棒表示数——用计数器表示数——写 数、读数的编排层次， 这样编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离 实物思考，遵循由具体到抽象的原则，逐渐提高抽象程度，有利于学 生抽象思维的培养，为进一步学习大数的认识打基础。 二、学情分析 从小学阶段数概念的形成看， 在上本节课之前， 学生学习本节课 的基础是一年级上册的 20 以内数的认识。从本单元来看，学生学习 的基础是 100 以内数的数数及组成， 学生学好 100 以内数的读法和写 法的关键是初步建立数位的概念，而数位的概念学生是第一次接触， 于是如何在理解数位的基础上掌握数的读法和写法便成了这部分内 容的难点。学生会数 100 以内的数，能说出数的组成，已经掌握了一 些基础的学习技能， 能根据教师的具体要求进行有目的的观察、 操作、 归纳等活动，有初步的小组合作的意识，有一定的观察能力。但是对 于“满十进一” 的进位制和数位意义与数的读法、写法之间的关系还 很模糊，对于“位置值”没有明确认识，大部分学生不认识也不会使 用计数器，特别是学生不能建立小棒与计数器之间的关系。 基于以上考虑，我为本节课确立的教学目标是： 精品文档 精品文档 三、教学目标及重难点 1、知识与技能：使学生学会读、写任意两位数和 100 ，会用计 数器拨珠子。 2 、问题解决与数学思考：通过摆小棒、拨珠子等活动，沟通小 棒与计数器的关系， 使学生感受解决问题的方法， 培养学生迁移类推 的能力及估算意识。 3 、情感与态度：体验数学在日常生活中的运用，培养学生学习 数学的兴趣。 教学重点是任意两位数的读法、写法。 教学难点是由直观到抽象，读、写两位数。 四、教学策略及学法 课程标准告诉我们，数学学习过程应引导学生主动地进行观察、 操作、思考与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学 生学习数学的重要方式。 根据本课教学内容的特点和学生思维活动的 特点，我设计了如下的教法与学法： 第一，在学习内容上选择生活中的素材， 让学生从猜到动手数出 24 根铅笔，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一， 然后抽象成小棒图， 让学生理解图中所表示的几个十几个一， 再脱离 实物和图像， 抽象出数的组成。 这三个环节是由具体形象到表象再到 抽象层层递进， 由浅入深， 每一步都是以学生的认知经验为基础进行 的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。 第二，充分发挥了小棒、计数器、多媒体课件的作用，让学生用 小棒摆数，用计数器表示数，根据计数器读数和写数，并通过多媒体 课件直观的对比演示， 沟通小棒与计数器之间的关系， 理解数位的意