专业建设 培训资源 《教师资格考试的教育学》培训课件班主任工作.pptVIP

“ ” 一、班主任角色的特殊性 1904年1月13日颁布的《奏定学堂章程》规定：小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”，负责一个“学级”全部或主要学科教学工作和组织管理工作的教师称为级任教师。 中华民国时（1938年）把中学的级任制改称导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。 第四节 班主任工作的特殊性 一、班主任角色的特殊性 中华人民共和国成立后，学习苏联教育经验，在中小学一律设置班主任。 时至今日，班主任一直是一个重要且独特的教师角色。 第四节 班主任工作的特殊性 一、班主任角色的特殊性 班主任是班级集体的组织者、领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的，“教育型的管理者”。 班主任是学生成长的研究者和教育者。班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，对学生的全面发展肩负重要责任。 第四节 班主任工作的特殊性 一、班主任角色的特殊性 班主任是联系各学科教师的纽带。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。 班主任是沟通学校与家长、社区、社会的桥梁。学校与家长、社区、社会的联系主要是通过班主任沟通的。 第四节 班主任工作的特殊性 二、班主任工作的特殊内容 1988年8月20日，国家教委颁发《中学班主任工作暂行规定》；2009年8月12日，教育部颁发《中小学班主任工作规定》，先后对班主任工作作出明确规定，日益重视和加强主任工作。班主任工作的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级集体的建设工作，全面了解、教育、管理、指导学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。 第四节 班主任工作的特殊性 二、班主任工作的特殊内容 第四节 班主任工作的特殊性 (一) 尊重和研究每个学生 (二) 组织和培养班级集体 (三) 指导开展班委会、共青团、少先队工作和课外活动 (四) 争取家庭教育和社会教育的合作 (五) 评定学生操行 三、班主任工作的常用方法 班主任工作方法是指班主任为了完成班级的教育管理任务，采用的各种方式和手段。班主任工作方法主要有以下几种： (一) 说服教育法 (二) 心理咨询法 (三) 陶冶教育法 第四节 班主任工作的特殊性 三、班主任工作的常用方法 (四) 榜样示范法 革命领袖和英雄模范人物、家长和教师、优秀同学或同龄人。 (五) 实践锻炼法 (六) 指导自我教育法 第四节 班主任工作的特殊性 四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力 为了孩子的健康成长，学校教育系统需要和家庭与社会各界开放、合作，共建立体教育网络，形成教育合力。 第四节 班主任工作的特殊性 四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力 第四节 班主任工作的特殊性 学校和家庭联系的主要内容与方式 学校和家庭联系的主要内容有：(1)了解孩子所在的学校、班级和家庭的基本情况；(2)互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校、家庭中的主要活动、表现和进步状况；(3)共同协商和制定今后教育孩子的步骤和方法，做到互相协调、互相合作，形成教育合力，防止不一致甚至背离现象给孩子带来困扰。 四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力 第四节 班主任工作的特殊性 学校和家庭联系的主要内容与方式 学校和家庭联系的主要方式有：(1)面对面访问。注意：关注孩子的心理变化；坚持经常联系；双方都要采取实事求是的态度。(2)通信联系。如：书信、联系卡、电话、短信、微信(群)或班级网络等传统与当代新方式。(3)召开家长会。主要有全校家长会、年级家长会和班级家长会三种。(4)家长委员会。通过家委会，家长参与学校、班级教育工作。(5)家长学校。从教育理论方面给家长以指导，从而为今后学校教育与家庭教育的协调一致打好基础。 四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力 第四节 班主任工作的特殊性 学校与社会教育机构联系的主要内容和方式 当代社会文明进步的特征之一是：日益自觉承担起应尽的教育责任，设立多元丰富的社会教育机构，与学校教育构成终身教育的实施保障。 四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力 第四节 班主任工作的特殊性 学校与社会教育机构联系的主要内容和方式 (1) 建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住区间形成稳定的联系。 (2) 学校系统与宣传部门等建立联系，共同开展对学生有益的活动。 四、为孩子健康成长形成“家校社”教育合力 第四节 班主任工作的特殊性 学校与社会教育机构联系的主要内容和方式 (3) 学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系。 (4) 学校与社会上专门的社会教育机构建立稳定的联系。 (5) 学校有选择地与有关企业、街道社区(村镇)和部队等建立联系。 下节课预告 教育法律法规