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PAGE / NUMPAGES 《计算机文化基础》 课程教学改革设计方案 信息工程系 二〇一〇年九月  《计算机文化基础》课程教学改革设计方案 引言 教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：高职院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，深化人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量。课程建设及改革是提高高职教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，要改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。著名教育学家陶行知先生也曾经提出“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。做是中心，要在做上教，在做上学,在做中教”。因此，高职教育必须以社会需求为导向，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体，以实训为手段，以职业能力为根本目标，开设知识、理论、实践一体化的课程，实施“教学做”合一的教学模式 《计算机文化基础》课程教学改革设计方案正是在这一背景下，借鉴“做中学”、项目教学、CDIO等先进职业教育理念，结合我院教师的工作学习经验进行总结设计的。通过实施该课程教学改革，学生将掌握初步的计算机文化方面的知识和职业应用技能，为后续专业课程的学习以及最终成为具有良好职业岗位技能、健全人格和良好职业道德的高素质技能型人才奠定良好的基础。 《计算机文化基础》的课程教学改革设计方案由以下几部分组成：课程概况、课程定位及培养目标、课程设计理念及组织、教学内容、教学方法设计、课堂教学设计、课程考核及反馈等。 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1 课程概况 - 4 - 2 课程定位 - 4 - 2.1 专业人才培养目标 - 4 - 2.2 课程在专业培养目标中的定位及作用 - 4 - 3 课程目标 - 5 - 4 教学改革方案设计 - 6 - 4.1 教学改革指导思想 - 6 - 4.2教学改革设计思路 - 7 - 5 课程教学内容 - 8 - 6 教学方法和手段 - 10 - 6.1 基于项目导向的“CDIO”教学模式设计 - 10 - 6.2 教学方法设计 - 10 - 6.3 教学手段设计 - 11 - 6.4 网络教学环境 - 12 - 7 课程实施 - 12 - 7.1 课程实施方案 - 12 - 7.2 课程实施项目设计卡和任务单 - 14 - 8 课程实施条件 - 16 - 8.1 教学团队组成及分工 - 16 - 8.2 教学硬件设施 - 17 - 8.3 教材及参考资料 - 17 - 9 课程考核 - 18 - 1 课程概况 课程名称：计算机文化基础 学 时：30学时+20学时（自主学习） 课程性质：公共基础课 教学时间：第 1 学期 先修课程：无 内容概述：信息技术、多媒体信息处理基础知识；计算机软硬件基础知识；网络及因特网理论基础知识；中文 Windows操作系统；Office办公自动化套件的使用，主要包括Word 字处理组件的功能和使用；Excel 电子表格组件的功能和使用；PowerPoint 演示文稿组件的功能和使用。 2 课程定位 2.1 专业人才培养目标 我院共有38个专业，其人才培养目标为：培养既具备良好的科学人文素养，又掌握本专业所要求的主要知识，具备良好的职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道德的高素质技能型人才。 2.2 课程在专业培养目标中的定位及作用 《计算机文化基础》是六安职业技术学院全院各专业学生必修的公共基础课， 既作为计算机知识的入门课程，也作为新生相关后续课程的前导课。随着全球数字化、信息化和网络化技术的全面发展，计算机已经成为人们的日常生活、学习和工作的重要工具之一，计算机和网络知识已经成为当代文化的一个重要组成部分，是人们知识结构中不可缺少的部分。掌握计算机和网络的基本知识、基本操作和应用，已经成为现代社会中人们的一个必备的技能。这样，作为高校的计算机基础教育，已经不仅仅是一种强有力的技术基础教育，同时也是一种文化基础的教育，是人才素质教育的重要组成部分，这不仅是信息化社会的需求，更是学科发展的需要。了解计算机的基本理论和知识，具备计算机的使用方法和应用能力，已经成为新时代大学生知识结构的重要组成部分；而具备计算机意识、提高学生的计算机文化素质，则应成为当代大学生全面素质的重要组成部分。 3 课程目标 本课程的培养目标是向学生介绍计算机基础知识，使学生掌握计算机基本知识及基本操作技能，培养学生的计算机文化意识，系统地、正确地建立计算机相关概念，具备在网上获取信息和交流信息的能力，具有熟练地在网络环境下操作计算机的基本技能，提