教学论文《浅谈低年级数学教学中听、说能力的培养》.pdfVIP

小学数学教学论文 《浅谈低年级数学教学中听、说能力的培养》 小学数学教学论文 《浅谈低年级数学教学中听、说能力的培养》 生本教育提倡合作探究的学习方式，而有效的沟通交流必须建立 生本教育提倡合作探究的学习方式，而有效的沟通交流必须建立 在有效的听、说基础之上。社会学家兰金曾指出，在人们日常的语言 在有效的听、说基础之上。社会学家兰金曾指出，在人们日常的语言 45 30 交往活动 （听、说、读、写）中，听的时间占45％，说的时间占30％， 交往活动 （听、说、读、写）中，听的时间占 ％，说的时间占 ％， 16 9 16 9 读的时间占 ％，写的时间占 ％。这说明，听、说在人们交往中居 读的时间占 ％，写的时间占 ％。这说明，听、说在人们交往中居 于非常重要的地位。因此在小学低年级数学教学中，教师要努力通过 于非常重要的地位。因此在小学低年级数学教学中，教师要努力通过 优化教学方式，进行学法指导等多种策略培养学生的倾听和说话能 优化教学方式，进行学法指导等多种策略培养学生的倾听和说话能 力。 力。 一、倾听能力的培养 一、倾听能力的培养 笔者对数学课堂中的 “倾听”是这样理解的：教学过程中师生之 笔者对数学课堂中的 “倾听”是这样理解的：教学过程中师生之 间、生生之间细心、耐心、用心地听，理解辨析他人的言语，在头脑 间、生生之间细心、耐心、用心地听，理解辨析他人的言语，在头脑 中思考补充完善自己的观点，继而进行沟通交流，从而形成建立良好 中思考补充完善自己的观点，继而进行沟通交流，从而形成建立良好 的课堂互动关系。学会倾听是一种学习，一种礼貌，一种修养，一种 的课堂互动关系。学会倾听是一种学习，一种礼貌，一种修养，一种 品质，更是一种培养学生创新能力的最佳时机。倾听是教学中达到 品质，更是一种培养学生创新能力的最佳时机。倾听是教学中达到 “听、说、读、写”的相当关键的一步。 “听、说、读、写”的相当关键的一步。 （一）积极引导，让学生明确倾听的重要性 （一）积极引导，让学生明确倾听的重要性 当一年级孩子一入学就要和学生反复多次强调 “听”的重要性， 当一年级孩子一入学就要和学生反复多次强调 “听”的重要性， “我们有两只耳朵、两只眼睛、一张嘴巴，这就是说我们要学会多听、 “我们有两只耳朵、两只眼睛、一张嘴巴，这就是说我们要学会多听、 多观察。”这是我经常和孩子们说的第一句话。“看看 ‘聪’这个字的 多观察。”这是我经常和孩子们说的第一句话。“看看 ‘聪’这个字的 结构，“耳”字旁，说明一个聪明的孩子首先要做到的是会用耳朵听， 结构，“耳”字旁，说明一个聪明的孩子首先要做到的是会用耳朵听， 并且是用心在倾听。”这是我和学生们常说的第二句话。要让 “倾听” 并且是用心在倾听。”这是我和学生们常说的第二句话。要让 “倾听” 二字深入学生内心，有了这样的意识才能化作行动。 二字深入学生内心，有了这样的意识才能化作行动。 （二）家校密切配合，共同培养孩子倾听习惯 （二）家校密切配合，共同培养孩子倾听习惯 培养孩子良好的学习习惯不能只靠教师，与家庭教育有着相当密 培养孩子良好的学习习惯不能只靠教师，与家庭教育有着相当密 切的关系。因此作为数学教师要与家长多沟通，在交流中了解学生在 切的关系。因此作为数学教师要与家长多沟通，在交流中了解学生在 家的习惯养成情况，并和家长在习惯培养方面达成一致，用正确的方 家的习惯养成情况，并和家长在习惯培养方面达成一致，用正确的方 法共同培养孩子良好的倾听习惯。要求孩子在家就和在课堂上一样， 法共同培养孩子良好的倾听习惯。要求孩子在家就和在课堂上一样， 别人在说话时要认真聆听，不能打断别人的话；对于别人说的话要用 别人在说话时要认真聆听，不能打断别人的话；对于别人说的话要用 大脑想一想判断其正确性，再发表自己的见解。这就是一个倾听—思 大脑想一想判断其正确性，再发表自己的见解。这就是一个倾听—思 考—表达的过程。而家长同样要认真听孩