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小学教育心理学知识点 小学教育心理学知识点 教育心理学作为一门独立的学科，形成比较完整的体系， 教育心理学作为一门独立的学科，形成比较完整的体系， 这是比较晚的事情，一般认为它产生于 20 世纪初期，发展 这是比较晚的事情，一般认为它产生于 20 世纪初期，发展 至今大致经历了四个时期，20世纪20年代以前为初创时期， 至今大致经历了四个时期，20世纪20年代以前为初创时期， 从 20 年代到 50 年代末为发展时期，60 年代到 70 年代末为 从 20 年代到 50 年代末为发展时期，60 年代到 70 年代末为 成熟时期，80 年代以后为完善时期。以下是小学教育心理学 成熟时期，80 年代以后为完善时期。以下是小学教育心理学 知识点，欢迎阅读。 知识点，欢迎阅读。 1、教育心理学：是研究学校情境中学、教、环境三者 1、教育心理学：是研究学校情境中学、教、环境三者 相互作用时的心理活动及其规律的科学。 相互作用时的心理活动及其规律的科学。 2、小学教育心理学：小学教育中教与学及其环境之间 2、小学教育心理学：小学教育中教与学及其环境之间 相互作用的心理活动及其规律的科学。 相互作用的心理活动及其规律的科学。 3、观察法：是人们认识世界的基本方式。是带有更高 3、观察法：是人们认识世界的基本方式。是带有更高 的理论自觉和计划性的一种观察方式。 的理论自觉和计划性的一种观察方式。 4、实验法：是严格控制条件，主动引起需要考察的现 4、实验法：是严格控制条件，主动引起需要考察的现 象去探明心理活动及其规律的方法。 象去探明心理活动及其规律的方法。 5、问卷法：是将所要了解的内容及其表现归结为若干 5、问卷法：是将所要了解的内容及其表现归结为若干 有代表性的问题或项 目单，然后依据取得的样本进行评分或 有代表性的问题或项 目单，然后依据取得的样本进行评分或 评级，以测知被试的心理状态或特性。 评级，以测知被试的心理状态或特性。 1、教育心理学的性质：是介于 自然科学和社会科学之 1、教育心理学的性质：是介于 自然科学和社会科学之 间的一门交叉学科。是理论与应用相结合的独立学科。 间的一门交叉学科。是理论与应用相结合的独立学科。 2、研究心理现象的方法论原则：客观原则 系统性原则 2、研究心理现象的方法论原则：客观原则 系统性原则 教育性原则 教育性原则 3、客观原则：按照客观事物的本来面 目予以揭示是一 3、客观原则：按照客观事物的本来面 目予以揭示是一 切科学都应遵循的基本原则。 切科学都应遵循的基本原则。 4、系统性原则：运用分析与综合的方法看待事物内部 4、系统性原则：运用分析与综合的方法看待事物内部 关联的观点 关联的观点 5、教育性原则：研究学生心理是为了更好的教育学生 5、教育性原则：研究学生心理是为了更好的教育学生 6、实验室实验：实验室 专门的仪器 勒温蔡伐尼 6、实验室实验：实验室 专门的仪器 勒温蔡伐尼 克效应 克效应 7、自然实验：阿格法诺夫拾柴火 它的一般程序： 7、自然实验：阿格法诺夫拾柴火 它的一般程序： 1、进行初试 2、选择与设立等组 3、施加影响 4、进行复测 5、 1、进行初试 2、选择与设立等组 3、施加影响 4、进行复测 5、 对比分析 对比分析 8、瑞士教育家裴斯泰洛奇首次提出教育心理学化得思 8、瑞士教育家裴斯泰洛奇首次提出教育心理学化得思 想，主张用心理学理论、方法来研究教育学中的问题。德国 想，主张用心理学理论、方法来研究教育学中的问题。德国 心理学家 冯特 创立了心理学体系，他的实验心理学思想对 心理学家 冯特 创立了心理学体系，他的实验心理学思想对 教育心理学的发展有着重要的影响。 霍尔主张复演说 他被 教育心理学的发展有着重要的影响。 霍尔主张复演说 他被 称作美国教育心理学的先锋。 称作美国教育心理学的先锋。 9、桑代克 1903 《教育心理学》被认为是教育心理学体 9、桑代克 1903 《教育心理学》被认为是教育心理学体 系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科而桑代克 系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科而桑代克 本人也