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关于家庭环境情况的调查报告 (1) 每个家庭都有自己的快乐 , 也有自己的不幸。而随着社会的激进。面对社会的发展 , 物质生活、精神生活的日渐丰 , 家庭生活也丰富起来。构建高质量的家庭生活成了人们 的强烈需求 , 但在这越来越 “精”的社会中 , 人们面对的竞争、 矛盾、困惑、诱惑也增多了 , 这也就导致了家庭的不稳定性。 目前的社会家庭中 , 稳定的温馨的是许多人向往的。因 为现在的下岗待业 , 家庭离异 , 家庭重担 , 家庭不和谐以及贫 困家庭占了很大的比例。如 20XX 届 6 班不完整的家庭有 7 家,20XX 届 6 班不完整的家庭有 7 家,20XX 届 2 班不完整的 家庭有 9 家 ,20XX 届 2 班不完整的家庭有 8 家,20XX 届 1 班不完整的家庭有 7 家。而这些班均是学校较优秀的班集体。据分析统计 ,20XX 届 6 班的有 7 家中有 5 个孩子在班上属于 “特困生” , 因为他们除了抽烟 , 还要打架 ; 除了旷课 , 还要与教师作对。如高同学 , 由于父母离异受创伤 , 在一所私立学校 就读。但除了用钱请人做作业外 , 还要不停的打架 , 后被开除 , 托关系到我校 20XX 届 6 班就读。在这个较纯洁的班级中 , 他除了旷课外 , 还要抽烟 , 还要打架。其母亲每天来看他也无济 于事。再如马同学 , 由于父母一直闹离婚 , 因此父亲在外开出 租车不回家 , 而母亲为了与父亲纠缠也常不回家。这个十三 四岁的女孩子 , 不仅要一切生活自理 , 还要照顾年幼的弟弟。 而这一对父母为了在自己精神上弥补对女儿的歉意 , 就不停 地给钱 , 在物质绝对满足她。幼小的心灵是金钱填不满的 , 她 最需要的是父母的关爱。这个女孩子虽在老师的关心下进入 了职高 , 但目前发展状况很不好。再比如 20XX 届 1 班方某 , 由于父母离异 , 她随爷爷奶奶生活。老人怀着歉意溺爱着孩 子, 到了中学就已管不住了。后随父到了我校读中学 , 但其父 要到成都上班 , 她就被寄放在亲戚家。不懂事而又缺少关爱 的孩子 , 除了成天花大把钱来满足自己的物质欲外 , 还为了 多一些温暖而大把的招待同学。因此 , 她可以在一天花完一 百多元并同学各处借钱无数 , 在小卖部赊帐无数。为了逃避 自己的失落 , 曾喝过酒 , 旷过课。凡是非上课时间均泡在网吧 , 犹如一个失去了生活信心的社会青年。这些由于家庭的残缺导致的后果由孩子们承担着。学校的教师可不能眼睁睁地看 着缺爱的孩子们。他们需要关心 , 需要心灵安慰和心理调节 , 使学生勇敢地面对家庭逆境 , 克服困难 , 增强生活的勇气。同 时也要关注孩子们的精神需求 , 发现他们的兴趣 , 多开展活 , 给他们的生活增添色彩 , 让他们在学校了愉快 , 尽量避免孤独。让集体的关爱 , 他人的友谊 , 老师的鼓励和呵护来支撑着他们。同时 , 教师还应该多与其家庭联系 , 多与其父母交流 , 让父母在满足自己的生活的同时 , 多顾及孩子 , 多给他们欢笑。 除了以上较极端的家庭负面影响外 , 还由于文化或素质 的原因 , 家庭对孩子们仍有着特别多的负面影响。 如家长关心 , 爱孩子 , 更是望子成龙。他们可以为孩子而砸锅卖铁 , 但他们自己却过着沉迷或消极的生活。他们或许 会以分数至高 , 或许会老子唯大 , 或许会棍棒教育 , 看起来他 们是在关心学生。老师为了帮着家长维护点尊严 , 也不得不昧着良心说学生的不是 , 教孩子如何的尊重父母。面对这样的家长 , 我们是否也应该对他们说不 ?是否也应该给他们上一堂“生命平等”的课呢 ? 再如另一些家长对孩子的成长 , 对孩子的成才也特别关 , 但他们关注的是结果 , 而非过程。因为他们或许因为工作 忙 , 或许为给孩子挣学杂费而外出打工 , 他们把孩子寄托给了学校 , 寄托给了老师。面对这少亲情 , 少联系 , 少配合的教育, 不管孩子遇到什么事 , 可都得由老师来担着。这老师已不是老师了 , 老师兼慈母也就产生了。 与上相反的可能就是为了孩子可以包揽孩子的吃喝穿 睡 , 孩子是饭来张口 , 衣来伸手。或许还会配着手机 , 或许还会揣着大把钱财。这样 , 天真的孩子们也就有了：他们今天有一件新衣服 , 我明天要买一件更好看的 ; 他们今天花了二 元钱请客 , 我马上用五元钱请客。什么自己的事自己做 , 什么勤俭节约 , 什么艰苦朴素 , 在他们眼里可是笑话 , “瓜”一个。这爱孩子不当也需教师来化解。 更有甚者 , 在孩子眼皮下行贿受贿 , 在孩子眼皮下播放 黄碟、斗地主、打麻将 , 或吃喝玩乐 , 夜不归宿 , 或外找相好 , 进门骂人 , 他们给孩子一大把钱 , 却把一个对世界充满迷惑 或怀疑 , 或充满戒