《人民英雄永垂不朽》课件8.docVIP

文通中学七年级语文教案（强） NO.23 课题：人民英雄纪念碑 主备人：周春雷 审核人：张建刚 一、教学重点 理清碑身部分和大碑座部分的说明文字的顺序。 二、教学难点 关于纪念碑的结构组成部分的分析。 三、教学过程 【预习检查】 砌（qì） 瞻仰（zhān）（yǎng） 丰功伟绩（jī） 镏金（liú） 幅（fú） 上溯（sù） 重幔（chóng）（màn） 小庑殿顶（wǔ）窖坑（jiào） 逾越（yú） 天堑（qiàn） 老巢（cháo）发髻（jì）不朽（xiǔ） 【目标展示】 1．了解人民英雄纪念碑的概况。 2．引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。 学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。 【新知研习】 （一）复习说明文的文体特点及学习说明文的方法 （1）说明文的文体特点： 以准确严密或生动形象的语言，运用一定的说明方法，按照一定的顺序介绍事物的特征。 （2）学习说明文的方法： 1.找准说明对象。 2.了解说明对象的特征。 3.搞清说明顺序。 4.掌握使用的说明方法。 5.体会说明文语言的准确性。 （二）理清文章的脉络 明确： 第一段（1）点题开头，总领全文，说明瞻仰的心情和纪念碑的总体特征。 第二段（2-10）介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题词、碑文以及十幅浮雕等。 第一层（2-3）介绍纪念碑的位置、环境、兴建过程、规模和质料。 第二层（4-5）介绍纪念碑的结构、碑心石上的题字和碑文。 第三层(6-10)依次介绍大碑座四周的十幅浮雕。 第三段(11)总结瞻仰后的深切感受，呼应标题的开头。 行文思路： 点题总领全文——介绍碑身浮雕——抒写瞻仰感受 总——分——总的结构 （三）理解文章的说明顺序 1.从总体上看，作者是按怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者的面前的？请从第2至5段中找出表明顺序的关键词语回答。 明确：作者采用以瞻仰者本人的活动顺序为主，（主要是由远到近的参观顺序），以纪念碑的方位顺序为辅的顺序说明的：进入广场----越过广场----踏上石道----走到碑前----踏上台阶----到了平台----走下台阶、离开纪念碑 2.来到第二层平台仔细瞻仰，作者又是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的？ 明确：先四周，后中间，先台阶，后碑身，先正面，后背面。 （主要是空间顺序) 3.请同学们思考：既然文章第4、5两节是按由下到上的空间顺序在写，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明？“大碑座”不紧接着“平台”“汉白玉栏杆”加以介绍？这样写是否混乱？ 明确：不混乱，这是按照由主到次的顺序写的。 4.文章6—10节，是详细介绍了大碑座上的十幅浮雕，这一部分又是按什么顺序写的呢？ 明确:按照由东到南到西，最后到北的空间顺序，同时也是按照事件的历史顺序介绍的。 【归纳总结】 全文主要以作者瞻仰时的地点为顺序，介绍纪念碑以空间顺序为主，介绍浮雕时空间顺序和时间顺序相结合。 【巩固拓展】 对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑？ 【预习指导】 作者为了说明纪念碑的高度，准确地运用了一些表示数量的词语。请把这些词语画出来，说说它们的表达作用。 四、板书设计 人民英雄纪念碑 周定舫 第一段（1） 点题总领全文 （总） 第二段（2-10）介绍碑身浮雕 （分） 第三段（11） 抒写瞻仰感受 （总） 五、教学反思 文通中学七年级语文教案（强） NO.24 课题：人民英雄纪念碑 主备人：周春雷 审核人：张建刚 一、教学重点 理解准确而富于变化的语言。 二、教学难点 理解准确而富于变化的语言。 三、教学过程 【预习检查】 请学生说说画出来的一些表示数量的词语，说说它们的表达作用。 【目标展示】 1．理解准确而富于变化的语言； 2．帮助学生了解中国革命近代史和革命先烈们的光辉业绩。 【新知研习】 （一）讨论第一段在内容和结构上的作用： 明确：（1）回答了全国人民极为关注的问题 （2）点明了作者对纪念碑的总体印象和当时的心情。 （3）点题、总领全文。 （二）阅读2-5节，思考：文中通过哪些语句来说明纪念碑的特征？运用了哪些说明方法，其作用是什么？ 明确：巍峨——高达37.94米，有10层楼那么高 雄伟——他像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部 庄严——纪念碑是用17000块坚硬的花岗岩和洁白的汉白玉砌成的象征着先烈们的丰功