《木兰诗》课堂教学导学学案.docVIP

北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 班级 姓名 编号 日期: 2014-9- 10 审批： 七上.2.10课题：《木兰诗》 设计者：赵庆峰 何文波 二年级·语文组制 【三维目标】1、知识与技能：能借助注释、工具书弄懂文意，整体把握课文内容；熟读并背诵课文。 2、过程与方法：在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络；能结合诗句展开联想和想象，培养自己的想象力。 3、情感态度与价值观：学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 Ⅰ.自学自研部分（时段： 课上 时间： 20 分钟 ） 1、旧知链接：选取上节课所找到的生字词写一个小片段。 2、新知自研： 一、给加点的字注音：机杼（ ）声 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 胡骑（ ） 鸣啾啾（ ） 朔（ ） 金柝（ ） 姊（ ）妹 袍（ ） 著（ ） 云鬓（ ） 雄雌（ ） 解释加点字及划线的句子 惟（ ）闻( )女叹息。 女亦无所忆（ ）。 卷卷有爷（ ）名。 愿为（ ）市（ ）鞍马。 译： 5）旦（ ）辞（ ）爷娘去，暮（ ）宿（ ）黄河边。 6）万里赴戎机，关山度若飞。 译： 7）朔气传金柝，寒光照铁衣。 译： 8）将军百战死，壮士十年归。 译： 9）策勋（ ）十二转，赏赐百千强（ ）。 译： 10）爷娘闻（ ）女来，出郭（ ）相扶将。 11）当（ ）户（ ）理红妆（ ）。 12）著（ ）我旧时裳。 13）对镜帖（ ）黄花。 14）雄兔脚扑朔（ ），雌兔眼迷离（ ）。 译： 15）双兔傍（ ）地走，安（ ）能辨我是雄雌？ 译： 四、疏通文意； 五、划分层次结构及归纳中心思想； 六、分析人物形象；七、质疑、解疑。 3、学具准备：预习本、字典 Ⅱ.交流展示部分（时段： 正课 时间： 70 分钟） 【学习目标】熟读并背诵；根据注释疏通文意，掌握重点字词与句子的译法；理清故事情节，了解木兰这位女英雄的形象；掌握课文的修辞手法。 【教具准备】导学案 内容模 块 “导学·合作·探究”流 程 模 块 操作流程 自主学习环节 交流合作环节 展示质评环节 探究总结环节、巩固延伸环节 设计重点 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （形式·过程·时间） 展 示 方 案 （方案、建议、时间） 随 堂 笔 记 （规律总结·重点摘记·成果记录·知识生成） A初识课文 1、初读课文，扫除文字障碍。 2、再读课文，读通课文。 3、三读课文，疏通文意。 1、对子互学：对子间互相朗读，互相纠正错误并作好记录，提交组长在小组内交流。 2、组内群学：组长组织组员疏通文意，记录组内的问题句子。 预：10分钟时 表现单元一：读通课文 1、指派段落给每组代表在全班展示朗读，其他同学记录并纠正。 2、教师范读，学生规范阅读。 3、组长汇报教师本组翻译时出现的问题，全班解决，不能解决的教师讲解，分组指派段落翻译。 预时：15分钟 等级评定： 1、对偶：把一对结构相同或相似、字数相等的句子对称地排列在一起来表达相似或相反、相对的意思的一种修辞方法。 文中对偶句有： 2、互文：古代诗文的相邻句中所用的词语相互补充结合起来表达一个完整意思。 文中互文句有： 3、复沓：将部分词句反复咏唱，形成一种回环美。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少 数词语，而叠句的词语完全相同。 文中复沓句有： 4、顶真：亦称顶针、联珠、蝉联，是一种 修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。 顶真