找规律教学反思(1).docVIP

《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了动作和图来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。 《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这个理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生在律动中体验规律，从表情中找到规律，给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促动学生主动建构相关的数学知识。 2、让学生多角度观察，找出规律 在教学例题时，我提供自学指导让学生自己去学习自己去发现，知道规律能够从图形形状观察，还能够从颜色，数量观察。比如，学生说出彩花有规律后，我不但让学生说说接下来应该是什么颜色。还要说出你是根据彩花的什么来找到规律的。还有，教材中对彩旗的出示仅仅简单的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为一红二蓝的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。另外，我也把主题图的灯笼改变了一下形状，让学生从形状上也能找到规律，体现规律的多变性。 3、培养学生合作精神 在教学过程中，我让学生小组之间说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足；创造规律时，我也是让学生小组成员之间商量一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有小组合作，才能完成任务，达到要求。 4、联系生活，感受生活中的规律美。 从教室里找规律，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。 5、注重培养学生概括表达水平 一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在理解颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。 但是，在我的实际操作与我的设想有一定的距离，存有很多的不足。同时，我也产生了很多的困惑，比如：学生的概括表达水平仍有不足，课堂中还应注意让中等生，后进生的语言表达，要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我一定会持续完善自我，找出不足，即时反思，提升自己的教学水平。