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消费及其类型》教学设计 大田县鸿图中学 曾万镜 引言： 本节课将利用多媒体课件对必修一思想政治课本中 《多彩的消费》 这一课中《消 费及其类型》的内容进行教学。消费这部分内容与知识非常重要，它与我们的生活息息相 关，通过教学使学生真正能用关于消费的相关知识形成正确的消费观，去指导自己的消费 行为。 一、 教材内容分析 《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课第一个框题 的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型和消费结构。本课内容是从学生身边 的消费现象入手，深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格 知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好铺垫。 二、学习者特征分析 （一）教学对象 高中一年级的学生，对生活中的一些现象已经有了一定的观察能力及认知水平，并且 经过之前的学习已经对货币、价格有了一定的认识，但是对生活实际的关注与分析能力还 需要一定的提高。 （二） 知识基础 本课是高中一年级思想政治的基础知识课，本节课的内容主要是分析影响消费水平的 因素以及了解各种消费的类型，通过对学生的引导，让学生思考各种影响消费的因素，洞 悉身边的各种消费类型和消费行为，做理性的消费者。 （三）能力基础 1．学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出 解决问题的方法，再去请教别人。 2．在教师给予一定的指导下， 学生具有一定的分析能力和相互合作的能力， 归纳总结 得出结论。 （四）学习风格分析 1．对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新问题。 2．通过和别人的比较， 得出科学的结论， 激发学生强烈的争强好胜心， 推动学习进步。 想得到老师的好评，对思想政治学科产生浓厚的兴趣。 三、学习目标分析 （一）知识与技能 识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。 理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平；理解钱货两清的消费，贷款消费 以及租赁消费的商品所有权和使用权的变化。 理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。 掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。 培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解 决实际问题的能力。 （二）过程与方法 1. 讨论法：让学生通过讨论现在人们生活水平的提高，主要原因就是收入的增加。 2.图表比较法：采用图表方式对消费结构分析，对钱货两清消费、贷款消费和租赁消 费进行直观的比较。 （三）情感态度价值观 1.本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消费，吸收理性消费的 理念，并为下节课的《树立正确的消费观》做铺垫。 2.通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。 四、教学重难点分析 （一）教学重点 1. 影响消费的因素 2 ．恩格尔系数及其变化的含义 （二）教学难点 恩格尔系数及其变化的含义 五、教学资源与环境 教师利用幻灯片、 图片、音频、视频、网上相关资料等资源， 创设情景，激发学生兴趣。 学生通过预习、 略读、详读、课堂讨论、分组讨论、扩展资料查询、 课后交流等活动方式， 调动学生积极性，激发学生求知兴趣，提高自己各方面的能力。 1. 教师利用 PowerPoint 制作课件； 2.学生课前预习， 课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流， 更加深入的了解所学的 知识。 六、教学方法 情景教学法、讨论法、讲授法 七、教学活动过程 （一）情景导入、展示目标 厦门市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的食品消费，服装消费，旅 游消费，汽车消费，住房消费） ，引出话题：消费与我们生活息息相关。 教师首先提问： 1．厦门消费市场火爆的原因是什么？ 2．和过去相比，现在人们的消费发生了那些变化？ 3．你认为有哪些因素影响着人们的消费？（学生认真思考讨论） =＞设计意图：从生活现象入手， 吸引学生的注意力， 激发兴趣，同时明确学习目标。 二）情景分析、精讲点拨 李女士和张先生 2014 年结婚。他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是 12000 元，每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山水水。 2016 年，张先生接连升职，使得 两人的月收入增长到 20000 元。于是，二人开始计划出国游，从东南亚到澳洲再到欧洲， 中东，感受不同的异国风情。 学生活动 1、 讨论：他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素 是什么？ 教师点评：收入是消费的前提与基础。 学生活动 2、思考：收入如何影响消费？ 教师点评： 1. 可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费 增长也快。 2. 预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。 3. 收入差距。收入差距 过大，总体消费水平降低；反之，缩小过大的收入差距，会使