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抓住数学课堂中的德育渗透点 李惠利中学 黄靖 二期课改已经如火如荼的展开了，在新的课程标准中，要求构建多纬度、有 层次的课程目标体系，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的 目标，是一个有机的整体，他们是相互联系、相互促进的，他们在丰富、多样的 数学教学中整体实现。这就要求我们在日常教学中时刻注意进行德育渗透。因此， 如何将德育寓于数学教学活动之中，对于实现数学教师在传授知识、培养能力的 同时,发挥数学教学的潜在德育功能具有重要指导作用。为了全面实施素质教育， 纠正当前数学教学中重视知识传授和学科能力培养，忽视德育因素，德、智脱节 的现象，以促进学生德、智、体、美等诸方面的健康发展，培养创造型人才，就 必须加强数学教学中的德育渗透。 任何一门学科的教学，都必然伴随着一定思想的渗透和情感的变化，都包含 着一定思想观念、道德修养和个性品质的养成。学校教给学生的不仅仅是知识技 能，更应是一种信念、一种做人的准则。教育所肩负的使命是陶冶人性，铸就性 格，培养学生的科学精神和人文素质。新的课程标准要求培养学生具有对数学与 人类社会以及现实生活密切联系的体会，知道数学对于社会发展和个人发展都具 有重要的作用；有一定的数学视野和数