如何培养学生自主阅读的水平.docxVIP

如何培养学生自主阅读的水平 面对世界知识经济的挑战，我们的教学模式和教育理念，正在发生根本性的变革， 教学已从传统的知识论转向现代的主体论，由侧重结论性知识的传授灌输、学生 学得多悟得少，转向注重对知识的探索过程和体验感悟、学生学得少悟得多。学 生的学习，不但仅为了获取知识，更重要的是为了培养使用已掌握的知识去获取 新知识的水平，富有创新精神。 一、 把阅读的主动权交给学生，培养学生的语感和感悟水平 现实的阅读教学中，教师一味的繁锁的提问和冗长细腻的分析讲解还普遍存有， 有的教师甚至还是老一套：作者介绍一时代背景T分段、概括段意一分析讲解全 文一归纳中心一写作特点，课堂上少的是欢声笑语，多的是沉默寡言；少的是书 声朗朗，多的是被动听讲；少的是议论纷纷的讨论，多的枯燥讲析作笔记，把活 的语文科学变成了死的科学，这样老师花费了极多的“讲” “说”时间，结果学 生却依然是读则读不通畅，更悟不出“味道”；写则写不出内容，更缺少情趣、 创新。这与多年来形成的“以理解为目标，以讲解为手段，以知识传授为重点” 的阅读教学模式，让学生通过倾听、记笔记、练习和背诵，回答教材中及教师在 教案中设计好的问题等有直接关系。它极大地抑制了学生语文水平的培养和语文 素养的提升，使语文教学出现了“高耗低效”的情况，在一定水准上也影响了语 文教学的发展。 阅读是搜集处理信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要