生命及使命同行.pdfVIP

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《生命与使命同行》读后感 “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这句原本赞美爱情的诗 句在几百年后更加适用在了教师的头上。曾经看到过这样一句哲理: “摆渡者反反复复选择彼岸,结果徘徊了一生。”这是要告诉我们要 有明确的目标,不能反反复复,然而教师这个职业又何尝不是一种反 反复复的生活呢。但没有这些反反复复的来回徘徊的教师,会有明天 灿烂美丽的世界吗? 不知从哪个年代开始,我们在学校度过我们的童年、少年、青年. ..然后我们无知、纯洁、美好的年代都与学校与教师有了多多少少的 联系。好不容易不用上学了,也就意味着可以去过那种与以前完全不 同的生活了。这个时候有谁愿意做那个“摆渡者”去重复那些昨天的 故事,反反复复,知道老死...有,当然有,在《生命与使命同行》 的那本书里我看到了“学生就是我的孩子”的农民“葡萄教授”石学 辉;看到了“为了一个也不能少”的雪域高原美丽教师蒲琼;看到了“用 ‘尊重’成就职教学生”的徐英杰... 半个世纪前,风靡一时的苏联电影《乡村女教师》曾让多少热血 青年热泪盈眶。而中国版的乡村女教师王生英-一位30多年来在太行 山下、红旗渠畔以校为家,以家为校的残疾女教师用全部的心血和力 量,为贫困山区的教育事业唱响了美丽的篇章。也许命运对她来说是 不幸的,生在贫困的农村,儿时还因小儿麻痹症给右腿留下终生的残 疾。对于这样一个穷过苦过的年轻女孩,为了村里的孩子们可以学到 知识,毅然决然放弃轻松舒适的生活而留在乡村教书——这样的场 景我们在电影里看到很多次,而王生英是这些电影桥段的真实版本: 她有许多机会去赚更多的钱过更好的日子,但她却选择了继续作一名 报酬低、困难重重的乡村教师,以她那残疾的身体,在学校和家之间 艰难地来来往往。雨季来了,河里缓缓移动着她那一瘸一拐的瘦弱身 影;梅雨时节,乡村里到处穿梭的还是她那瘦弱的身影;背着残疾孩 子在教室与厕所之间轮回的任然是她那瘦弱的身影...她为了学生在 父亲去世的时候任然坚持给学生上课,为了学生在山区的各个地方都 尝试着支起黑板上课;为了学生,她和她的丈夫辛苦多年建起了一间 间教室...为了学生,她付出了太多太多。有人会问她为什么,她只 是说:“可我走了,这学生咋办呢?”这一句质朴的疑问,击碎了所 有对物质生活的向往,在乡村坚实地扎下根来。 还有“永远跟孩子在一起”的任维鼎,一个获得“教育系统抗震 救灾先进个人”和“全国模范教师”称号的个子矮小,身材敦实的男 教师。他对待学生像对待朋友一样,学生说起他来都直言不讳;学生 一旦犯了什么错误,他比谁都急,红起脸来发起火,像一个严厉的父 亲;然而他的脾气很快就会过去,不一会儿又有说有笑的。正是他, 敞开怀抱接纳“问题学生”,耐心地引导他们;正是他,充满正义感, 带领学生吓跑小混混;正是他,在实践中总结出的土法子,恰恰吻合 了素质教育的理念;正是他在地震中的一言一行影响着其他无数的青 年教师;正是他,“俯首甘为孺子牛”,他的心里,20年来时时刻刻惦 记的只有学生。 当蹲下和孩子说话成为一种习惯,当兜里揣着纸巾随时为孩子擦 鼻涕已经成为一种习惯,当追着孩子整理衣服也成为一种习惯... “当一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子”都已深深的 印在脑海,当一切都已变得那么自然,她回头会发现自己的一生是充 满快乐和幸福的。吴邵萍-一个平凡而伟大的幼儿教师做到了。她用 爱去诠释了教师这一职业,在她看来“幼儿教育首先是爱,是情感, 老师爱孩子,孩子爱老师。”因为爱,天真纯洁的孩子叫她 “大吴老 师”叫她 “吴奶奶”;她在困难的时候感受到的任然是幸福是快乐; 因为爱,她走进了孩子们的心里;因为爱,她无悔她的一生。 也许教师就是这样,没有 IT 行业里的比尔盖茨影响巨大,没有 股票巨头彼得林奇拥有万贯家产,没有科学家诺贝尔那样影响全世界, 也没有娱乐圈里当红明星那样风靡一时。但教师,作为一项伟大的职 业却永远不会被人遗忘。因为老师就是那个“反反复复选择彼岸,徘 徊一生”的人。她并非目标不明确,而是明确的用自己一生来做那个 摆渡者,那个将学生送到成功彼岸的摆渡者。是的,正如一些人说的 那样,教师没有很好的薪水,没有很高的地位,甚至没有发展前途。 但这个世界却需要老师,需要那样一批批“傻傻”的不懂得如何“生 活”的人去培养下一代人才。 看完了《生命与使命同行》我明白了一个道理,也许真正幸福的 人生不是去追求那些物质上的浮华而是心灵的一种高尚。作为师范生 的我希望将来可以在教师的这条道路上收获精彩的人生。

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