高中数学“问题解决”教学方式研究.docVIP

1．打破课堂内容固化，提升教师本身的素质与扩展知识面数学 教学虽然要以课本为大纲以及核心， 但这并不代表数学学习所涵盖的知识面仅限于教材， 恰恰相反，数学教学并不应该仅仅局限于教材中 所涉及到的公式与定理。 一名优秀的数学教师要想为一堂内容 丰富的课程做好准备， 首先要提高自身的专业知识素养， 广泛阅读数学教学方面的书籍， 学习特级教师的授课经验和经典的教案， 学会借 鉴他人新颖的教学方法，来丰富自身的教学技能。 在多媒体逐 渐进入课堂的当下， 教学过程中借助幻灯片放映与音乐、 视频相结合 的形式越来越普遍。 作为一门互动性与知识性较强的学科，在 数学的教学中，教师经常利用多媒体课件来帮助学生将单一的书面知 识转变为生动形象的多维理解。 而且，多媒体的应用能够扩大 课堂知识容量与效率，成为了广大数学教师们辅助讲解的首选。 但数学教师也不能在课堂上过于依赖于参考资料， 数学知识并不是只靠单纯的记忆， 应该多多与学生互动， 将课堂重心放在知识点的理解 与运用上。 同时，教师还应该与时俱进，多多了解时下社会的 发展，阅读与数学方面有关的期刊杂志， 让自己与学生跟上时代发展的脚步，不再两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，努力做到让数学的 学习也与生活接轨，不掉队不脱节。 2．打造师生互动的开放性 学习课堂由于数学学习的形式灵活多变， 所以要达到利用问题解决这一教学方法调动学生们学习数学的积极性， 就要求教师要敢于突破传统填鸭式的只讲不用的授课模式， 带领学生找到将知识运用到生活中 的方法。 作为一名二十一世纪的数学教师， 不能只满足于传道、 授业、解惑这三个方面，更应该重新衡量自身的能力，端正自己的态度，对待学生要既做知识的传播者，同时也要适时放下长辈的架子， 这样可以方便我们更好地与学生沟通。 综合性学习不仅仅是提升学习能力的机会，更是促进师生关系发展的机会。 以人教版 高中数学立体几何这一部分内容为例子， 判定空间直线和平面的位置关系，并不只是一条定理， 但我们在教学中往往把每一条判定的定理割裂开来，先让学生们死记硬背， 然后再利用书上的例题给学生们讲 解如何运用。 这样的授课方式未免有些本末倒置，先背后用， 完全忽略了课本中关于探索问题的部分， 把活跃学生思维的重要环节 从课堂里删除，这是传统的数学授课中最大的弊端。 因此，我 们可以尝试着把灌输知识， 转化为引导学生自主解决问题， 发现知识。 比如可以提出直线和平面之间一共有几种位置关系与一个平面和一 条直线有无公共点对他们的位置关系有何影响这种从不同角度来发 散思维的问题。 3．重视问题解决这一部分并集中研究与讨论教 师在进行问题解决教案研究的时候， 不应该采取闭门造车的方式， 一 个人的力量是始终有限的， 所以在遇到教学问题时应该多与领导同事 们交流。 在平时教研组的讨论会中，可以适当加入一部分固定 的时间专门来分享近期的经验，为彼此的课程设计提出意见和建议， 不断审视与反思自身的问题， 吸取他人在教学方法与教案设计的优点 以及长处，真正做到互相学习，共同进步。 还可以多多组织几 堂公开课，既可以锻炼自己的教学能力， 又可以给学生一个展现自己 的机会。 同时也要多多听取其他老师与领导的指导意见，不断 改进自己的缺点与不足，从短板处提高自己的教学水平。 同时 也可以多去旁听其他老师的公开课， 善于发现他人课堂设计上的闪光 点，不断推动问题解决教案教法的完善。 4．结语问题解决这一 教学方式与学习方法虽然日益被广大的教师重视起来， 但时至今日依旧没有形成相对完整的理论体系， 在日常的课堂实践中仍存在着许多 不容忽视的问题。 所以我们更应该发挥探索与研究的精神，善 于反思自己的不足，积极尝试各种教学方法，努力总结实际经验。 相信在未来的日子里， 我们数学学习的课堂一定会变得更加多姿多彩 ! 作者张珍玺单位宁夏隆德县高级中学 PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter? 教学设计 教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let ’s spell 。 教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其 语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 A.B 部分的各个板块做好准备。而 Let ’ s spell 板块为我们呈现了字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。通过听音圈词活动，强化记 忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英