育人为本 德才双馨------相关“科学引领、立德树人”的思考.docxVIP

育人为本 德才双馨------相关“科学引领、立德树人”的思考 党的十八大报告明确指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这既充分体现了党和人民对教育的殷切期望，又充分说明了德育的重要作用。但有的地方或学校表面上重视德育，实际上却忽略了德育，教师师德失范者大有人在，学生违法犯罪时有发生，这就为我们敲响了警钟。作为基础教育的中小学，在整个教育体系中具有基础性、先导性和全局性的作用，承担着培养和输送合格人才的神圣使命。只有坚持用社会主义核心价值体系引领中小学教育，形成学校、家庭和社会三位一体的育人网络，凸出育人为本、德育为先，在全面实施素质教育的进程中增强德育体系建设，解决好“培养什么人，怎样培养人”这个根本问题，才能促动青少年学生健康成长和德智体美全面发展。 一、强化德育针对性，确保教育工作取得实效。 社会主义核心价值体系是兴国之魂，体系建设必须从青少年抓起。把社会主义核心价值体系融入基础教育，以培育和践行社会主义核心价值观为己任，根据时代特点和学生年龄、身心、思想、认知特点及品德形成规律，坚定准确的政治方向，合理确定德育目标、内容、方法和要求，增强整体规划，形成由浅入深、由低到高、有机统一的中小学德育课程体系。要特别重视和增强理想信念教育，使每一个学生都能成为有理想的人、有道德的人，坚定学生对中国共产党的领导、对社会主义制度的信念和信心，引导学生形成准确的世界观、人生观、价值观。 充分发挥课堂教学主阵地作用。对学生实行思想道德教育，关键在于把它融合到学校教育教学各个环节方面，要始终坚持学校德育课程为主、其它学科课程为辅的原则。按照中小学德育课程标准，深化教学改革，注重德育与所有教育教学环节的联系，大力推行“学科德育”，以教材内容为切入点，广泛开发各学科课程的德育资源，深入挖掘各学科课程蕴含的道德内涵和价值观点，在各科教学中恰当灵活渗透德育，解决“只教书不育人”、“育分数不育人”的问题。 强化实践育人环节。以社会实践为载体，寓教于形式新颖、内容鲜活、吸引力强的道德实践活动之中。增强学生实习实验、参与社会公益活动和志愿服务，让学生在实践中增强动手动脑水平，了解现实生活，学会做人做事，把个人理想和国家命运紧密相连，丰富学生体验，使学生在有形活动中受到无形教育，从而持续提升德育工作的吸引力和感染力。 二、提升身心健康水平，促动学生健康成长。 培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的人才，是一个国家和民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是衡量国家综合实力的重要指标。要坚持“健康第一”的思想，按照《中共中央国务院关于增强青少年体育增强青少年体质的意见》等要求，将思想道德教育与身心健康教育相结合，全面实施《国家学生体质健康标准》，使广大青少年在培养道德品质、增长科学文化知识的同时，身心的各项素质和水平也得到锻炼和发展。 保障学生体育课和体育锻炼时间。学校要开齐开足体育课，把每天一小时校园体育活动作为学校教育工作的重要内容，列入课表。把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标，除了“一课两操”外，要因地制宜地展开民族民间体育进校园、学校运动会等丰富多彩的体育活动，培养学生的体育习惯，形成一两项终身受益的运动爱好。 培育学生健全人格。展开敬畏法律、生命、历史等教育，让学生懂法守法，珍爱自己和他人生命，牢记历史创造历史；挖掘学科中蕴含的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育有机结合，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育；注重对学生的人文关怀，以打造“温馨教室”等为载体，营造良好的师生、生生关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。 增强心理健康教育。高度重视心理健康教育课程、心理健康教育辅导室、心理咨询中心建设，增强心理师资队伍培训培养，促动青少年学生健康成长。 健全学校体育工作评价体制。重点增强学生体质监测和公告制度。由督导部门按照体育督导办法，增大体育督导评估力度，将学生体质健康状况和体育师资建设、体育经费投入、条件改善、阳光体育运动展开等情况向社会公布，接受社会监督，准确评价学校的教育质量。 三、增强学校艺术教育，促动学生全面发展。 艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，在提升人的素质方面有着其它学科所不可替代的作用，有助于发展人的思维水平、想象力和创造力，有助于培养学生健康丰富的感情世界，陶冶高尚情操，有助于增强德育工作。必须从提升民族素质的高度理解艺术教育的重要性，把艺术教育纳入学校教育整体工作，面向全体学生，培养学生创造水平，提升学生人文素质，塑造学生健全人格，促动学生全面发展。 开好艺术教育课程。要严格按照国家课程设置标准，开齐开足艺术教育课程。增大艺术教师培训培养力度，提