五年级数学教案五月.docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 科 目 数学 班别 五三班 授课时间 ５月２日 授课教师 课 题 公因数与最大公因数 总课时数 本节位次 累计课时 教学目标 理解公因数与最大　公因数的概念，会求两个数的公因数和最大公因数。 教学重点 理解公因数与最大　公因数的概念，会求两个数的公因数和最大公因数。 教学难点 理解公因数与最大　公因数的概念，会求两个数的公因数和最大公因数。 教具准备 教 学 过 程 一、情境导入。 　　１、有一间长方形的屋子，长２４分米，宽１６分米。现用一种正方形的方砖来铺地，有以下几种规格：边长１分米，２分米　，３分米　，４分米　，５分米　，６分米，７分米，８分米，１０分米，１２分米。可以选择哪几种？边长最大的方砖是哪一种？（出示情境图）　 二、分析题目。 　　１、课件展示用方砖铺地的几种情况。 ２、探索发现，找出规律。 　　方砖的边长恰好是２４和１６的公有的因数。 三、抽象出公因数　与最大　公因数的概念。 　　　　公因数：两个数的因数中公有的因数叫做两个数的公因数。 　　　　最大公因数：公因数中最大　的因数叫做两个数的最大公因数。 　　　　（举例说明） 四、公因数与最大公因数的表示方法。 　　　　１）列举法。 　　　　２）图示法。 求公因数与最大　公因数。 １、求出１２和１８的公因数和最大　公因数。 （１）：列举描述 （２）：图示法 （３）：用短除法求 拓展运用。 　　完成做一做练习。 板书设计： 公因数与最大公因数 例一、求１２和１８的公因数与最大公因数。 教学反思 学生对概念没有理解的困难，但对求公因数和最大公因数在方法上还不是很熟练，需要在练习中加强巩固。 科 目 数学 班别 五三班 授课时间 ５月３日 授课教师 课 题 公因数与最大公因数的练习课 总课时数 本节位次 累计课时 教学目标 通过练习，学生能够比较轻松地找出两个数的公因数与最大公因数，并且能根据公因数的概念解答有关的实际问题。 教学重点 运用求公因数的方法求公因数和最大公因数，解答实际问题。 教学难点 分析问题，找出解答问题的原理和方法。 教具准备 教 学 过 程 一、复习巩固。 １、什么叫公因数和最大公因数？ 2、找出下列数的公因数和最大公因数。 6和9 15和12 42和54 解答问题。 1、练习 十五第6题。分析解题的原理和方法。学生独立完成后互相订证。 2、练习十五第7题：分析解题原理，剪成正方形而没有剩余，说明正方形的边长是长和宽的公因数，最大是几，就是求最大公因数是几。学生根据分析独立解题，集体订证。 3、练习十五第8题：分析解题原理：男女生分别排队，每排的人数相同，就是求48和36的公因数和最大 公因数是几，男女生各有几排，可以用人数除以每排的人数。 4、第9题：把3根小棒截成同样长的小段，每段长最多是多少厘米，实质上是求这3个数的最大公因数是几。学生根据分析合作解决问题，老师最后订证。 三、小结本节课。 板书设计： 公因数与最大公因数的练习课 教学反思 学生练习时总是不能很好地所有的问题都考虑进去，总要忘掉一部分问题，这个反映了学生解答问题时的态度有问题。 五月4日半期测试，，五月7日半期测试讲评。 科 目 数学 班别 五三班 授课时间 5月8日 授课教师 课 题 约分 总课时数 本节位次 累计课时 教学目标 1,使学生理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分;培养学生综合运用已有知识解决问题的能力. 2,渗透恒等变换思想. 教学重点 最简分数的概念. 教学难点 约分的方法和正确的书写格式. 教具准备 教 学 过 程 一,创设情景,温故引新 1,口答. [课件1] 3/4=9/( )=( )/20 8/24=( )/6=1/( ) 50/125=( )/25=2/( ) 18/60=9/( )=( )/10 问答:请说出填写上上面各数的依据是什么 2,什么是互质数 怎样求最大公约数 3,说出能被2,3,5整除的数的特征. 二,激发兴趣,引出概念 教学最简分数的意义. (1)提问:A,有一个分数18/24,你能不能找到与它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分数 [课件2] (2)分组交流:说说你是怎样找到的 你的依据是什么 找到3/4以后为什么不继续找了 板书: 18/24 =(18÷6)×(24÷6)= 3/4 述:像3/4这样的分数就叫做最简分数. B,分析观察3/4,想想,什么叫做最简分数呢 ※ 请各举5个最简分数. 2,教学约分的意义与方法. 板书:把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.(通常是把