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教师资格证考试中学综合素质考点：教师专业发展阶段 模块一 职业理念 ——教师专业发展阶段【攻克本章节90%考点】 一、教师发展的三阶段理论 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所注重的焦点问题，把教师的成长划分为注重生存、注重情境和注重学生三个阶段。 1.注重生存(Early concerns abort survival)阶段。此阶段注重的是作为教师自己的生存问题。他们注重班级管理、教学内容以及指导者的评价。 作为新教师，他们非常注重自己的生存适合性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。因而可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。 2.注重情境(Teaching situations concerns)阶段。此阶段所注重的是教学情境的限制和挫折，以及对他们各种不同的教学要求。如“内容是否充分得当”“如何表现教学信息”“如何掌握教学时间”等。传统教学评价集中注重这个阶段，一般来说，老教师比新教师更注重此阶段。 3.注重学生(Concerns abort students)阶段。他们亲自体验到必须面对和克服较繁重的工作是注重学生。教师将考虑学生的个别差异，理解到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当地教学，促动学生的发展。能否自觉注重学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。 二、教师发展的五阶段理论 教师发展的五阶段理论，是美国亚利桑那州立大学的伯利纳在人工智能领域的“专家系统”研究以及德赖弗斯职业专长发展五阶段理论的基础上，根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况提出的。 1.新手阶段 2.熟练新手阶段 3.胜任阶段 4.业务精干阶段 5.专家阶段