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。 教育心理学期末复习 一、简答题 1、简述奥苏贝尔和布鲁纳的发现学习的区别与联系。 答：奥苏贝尔认为， 发现学习是指学习内容不是以定论的方式呈现给学生的， 而 是要求学生在把最终结果并入认知结构之前， 先要从事某些心理活动， 如对学习 内容进行重新排列、重新组织或转换。 布鲁纳的发现学习是要学生通过参与探究活动发现基本的原理或者规则，使 学生像科学家那样思考问题。 奥苏贝尔的发现学习与布鲁纳的发现学习相反。奥苏贝尔认为学习应该使通 过接受而发生， 而不是通过发现； 布鲁纳的发现学习则是发现式的学习， 强调用 自己的头脑亲自获得知识。 奥苏贝尔主张学习应该通过演绎的过程， 即从对一般 的理解到特殊； 布鲁纳则主张归纳， 即由特殊发现一般。 但是二人都主张人们通 过把新的信息组织进编码系统进行学习。 2、简述社会学习理论的主要观点。 答：把认知心理学与行为改变的原理结合起来， 阐明人怎样在社会环境中进行学 习，从而形成和发展其人格特征的理论。 又称造型论。 这里的社会环境是指由人 提供的功能性刺激， 社会学习即是对这种刺激的反应过程。 他人的式样， 特别是 家长、教师、 同伴和其他模范人物具有学习模型的作用。 美国社会心理学家班杜 拉是提倡这一理论的代表人物。 按照社会学习论的理解，某一个体在某一确定情况下习得某一行为，一旦他 再遇到类似情境， 就会倾向于作出同样的行为。 在学习过程中， 一般有三种不同 机制：联想、强化、模仿。社会学习论的重要特点可归纳为：①强调人的行为是 内部过程和外界影响复杂的相互作用的产物。②强调人有使用符号的非凡能量。 ③强调人有自我调节的能量。 ④强调人的思想、 感情和行为不仅受直接经验的影 响，而且也受观察的影响。 观察学习是社会学习的一个最重要的形式。 社会学习 精选资料，欢迎下载 。 论的基本思想与传统的行为主义观点不同。 行为主义竭力避开不合逻辑的内部原 因时，忽视了认知功能是人的行为的一个决定因素。 而社会学习论则特别重视替 代、符号、自我调节诸过程所起的作用。 社会学习论是分析人的思想和行为的一个理论体系。它是根据认知活动对外 界影响的调节去剖析社会行为的学习、 动机和强化的， 因而被称为一种认知行为 论。这个理论对培养人的准确技能、积极态度和良好行为，具有一定的意义。 3、桑代克的迷箱实验与斯金纳的实验本质上有无区别？为什么他们对学习得出 不同解释？《学习论》 答：桑代克的迷箱实验说明，猫没有通过推理或者洞察力来学会逃跑；反过来， 它们是经过试误法来慢慢消除无用的动作， 然后在合适的动作和所欲求的目标之 间建立联系。在他看来，猫是在有理智地行事，即学会了逃出迷笼。作为经验的 结果，猫在不断地修正自己的行为。 这种行为改进是通过各种机械过程自动地完 成的，不需要观念或顿悟。 尽管当时人们都相信动物只具有本能的刺激 — 反应联 结，但桑代克指出， 动物可以有习得的刺激 —反应联结。 桑代克根据实验研究的 结果认为， 所有的学习都不是突然发生的， 而是通过一系列细小的步骤按顺序逐 渐达到的。 学习即形成联结。 一个受过教育的成年人可以拥有百万个刺激 —反应 的联结。教育的目的在于形成、保持、消除、改变或引导各种联结。 美国心理学家斯金纳认