8.4三元一次方程组的解法教案1(人教版七年级的下).docVIP

《三元一次方程组的解法》教案 [目标分析 ]： 1、使学生了解三元一次方程组的概念，会用消元法解简单三元一次方程组； 2、理解用消元法解三元一次方程组时体现的“三元”化“二元” 、“二元”化“一元”的化归思想方法 . [教学重点和难点 ]： 重点： 应用消元法解三元一次方程组 难点： 选择恰当的方法消元，解方程组 [教法和学法 ]： 启发引导法、练习法 [教学过程 ]： 一、新课引入 前面我们学习了用代入法、加减法解二元一次方程组，这两种方法的实质都是消元，即把“二元”转 化为“一元” ，从而使问题得以解决 . 但在实际中，我们所需要解决的问题往往涉及到 3 个或多个未知数， 因而求解多元方程组的问题是我们继续讨论的课题 . b5E2RGbCAP 引例、甲、乙、丙三数之和是 26，甲数比乙数大 1，甲数的两倍与丙数的和比乙数大 18. 求这三个数？ 设甲数是 x，乙数是 y，丙数是 z，根据题意，可以得到下列几个方程 x+y+z＝ 26， x-y＝ 1，2x+z-y＝ 18 x y z 26 ① 这个问题的解必须同时满足上述三个方程， 因此，我们把上述三个方程合在一起写成 x y 1 ② 2 x z y 18 ③ 这就构成了方程组，该方程组中含有三个未知数，且组成方程组的每个方程的每个方程的未知数项的 次数都 是 1 ，这就是我们要学习的三元一次方程组 . 本节 课我们主要学习了三元一次方程组的 解 法 . p1EanqFDPw 二、教学新课 提问 :怎样求解由引例列出的三元一次方程组呢？ 首先引导学生思考 :三元一次方程组与二元一次方程组的不同之处是什么？ 然后，教师指出 : 我们知道二元一次方程组可以利用代入法或加减法消去一个未知数，化成一元一次方程求 解，利用它们的解题思想和方法，我们是否会求解三元一次方程组呢？ DXDiTa9E3d 1 / 5 x y z 26 ① 例 1、解方程组 x y 1 ② 2x z y 18 ③ 分析：仿照前面学过的代入法，将②变形后代入①、③中消元，再求解 解法一：由②得： x＝ y ④ 2 y z 25 把④分别代入①、③得 y z 16 y 9 解这个方程组，得 7 把 y＝9 代入④，得 x＝ 10 10 ∴方程组的解为 y 9 z 7 解法二：由③ — ①得： x-2y＝－ 8 ④ 由②，④组成方程组 解这个方程组，得  x y 1 x 2y 8 10 9 把 x＝10， y＝ 9 代入①中，得 y＝ 7 x 10 ∴方程组的解为 y 9 z 7 解法三：由① +② -③，得 y＝ 9 把 y＝9 代入②，得 x＝ 10 把 x＝10， y＝ 9 代入①，得 z＝ 7 x 10 ∴方程组的解为 y 9 z 7 （解答完本题后，应提醒学生不要忘记检验，但检验过程一般不写出） 3x 4z 7 ① 例 2、解方程组 2x 3y z 9 ② 5x 9 y 7 z 8 ③ 解：由② ×3+③得： 11x+10z＝ 35，④ 2 / 5 把方程①，④组成方程组 3x 4z 7 11x 10z 35 解这个方程组，得 x 5 z 2 把 x＝5， z＝ -2 代入②，得： 1 y＝ 3 x 5 ∴方程组的解为 y 1 3 z 2 3x 2 y z 13 ① 例 3、解方程组 x y 2z 7 ② 2x 3y z 12 ③ （用加减法解，应选择消去系数绝对值的最小公倍数的最小的未知数） 解：由① +③得： 5x+5y＝ ④ 由② +③ ×2 得： 5x+7y＝ ⑤ 由⑤ -④得： 2y=6 即 y= 3 把 y＝3 代入④，得 x＝ 2 把 x＝2， y＝ 3 代入①，得 z=1. x 2 ∴方程组的解为 y 3 z 1 三、课堂练习 四、课堂小结 在师生共同回顾了本节课所讲内容的基础上，教师着重指出：解三元一次方程组的基本思想仍然是通过代 入法或加减法消元 RTCrpUDGiT 五、课外作业 六、教学反思 3 / 5 4 / 5 5 / 5