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知识产权的学科特点与人才培养要求 吴汉东 中南财经政法大学 教授 　　知识产权作为一门独立的学科，有自己独特的研究对象，有自己 特有的基本范畴、理念、原理、命题等所构成的知识体系;知识产权 作为一种特定的专业，有自己特殊的人才培养目标，也有自己特定的 人才培养规格。两者相互依存、相互促进。知识产权学科是知识产权 人才培养的基础平台，知识产权人才培养则是知识产权学科建设的基 本任务。 　　一、学科特点 　　 (一)以民法理论为基础。首先，知识产权的许多基本范畴和基本 理念必须放在民法的语境中，才能够得到合理的、科学的解释。前者 如知识产权的私权性、知识产权的主体客体制度、侵害知识产权的规 则归责原则等，都是对民法的理论借鉴，与民法学有着源流的关系; 后者如保护专有权利和促进知识传播的 “利益平衡原则”，则与民法 中的 “私权神圣”和 “公平原则”等一脉相承。其次，知识产权的一 些具体制度依然建立在民法基本规范、基本制度的基础之上。如基于 合同发生的知识产权许可和转让，就离不开民法中合同制度的规范， 同时也需要民法中权利变动制度的指引。 　　 (二)以多学科知识为背景。知识产权制度有别于传统的物权制度 和其他财产权制度，是最具科技含量、最多知识要素的法律制度。知 识产权最具科技含量，因为它的形成和发展与科学技术密不可分。著 作权制度在其三百多年的历史中，经历了印刷版权、电子版权、网络 版权的不同阶段，深受传播技术变革的影响;现代社会中的基因专利 权、植物新品种权、集成电路布图设计权，则与现代生物工程技术、 微电子技术紧密相关。同时，知识产权问题还涉及到经济、政治、文 化、贸易等各个社会领域，与经济学、管理学、政治学、社会学、伦 理学以及技术科学等许多学科有着或多或少的联系。 　　 (三)以基本理论问题和实践问题为研究对象。知识产权学科以知 识的生产、传播、保护所发生的基本法律问题作为研究对象。这些基 本法律问题可以归结为三类：一是理念层面，涉及到知识产权的法律 价值、法律原则、法律功能等;二是规范层面，包括知识产权法律制 度、法律技术、法律规则等;三是操作层面，事关知识产权法律解释、 法律适用、法律活动等。它既不纯粹地研究基本理论问题，也不局限 于具体实践问题。 　　二、人才培养要求 　　 (一)知识产权人才应当是复合型人才。知识产权归属于法学，但 与管理学、经济学、技术科学等有着交叉和融合，因此知识产权人才 应当具备多学科的知识背景。他们除了掌握法学的基础知识外，还应 当能够理解文、理、工、医、管等学科的基本原理和前沿、动态，成 文章来源：中顾法律网 上网找律师 就到中顾法律网 快速专业解决您的法律问题 为懂法律、懂科技、懂经济、懂管理的复合型人才。长期以来，我们 在知识产权人才培养方面，没有注重多学科的嫁接，学生学科背景单 一，难以适应知识产权职业的要求。解决知识产权人才供需矛盾，推 动知识产权事业发展，培养知识产权复合型人才，应是我们今后努力 的方向。 　　 (二)知识产权人才应当是高端型人才。知识产权跨学科的特点， 意味着单一的本科学历根本无法实现知识产权专业的目标要求，要使 知识产权人才有较高的起点、较广博的知识，双学士、硕士、博士、 博士后等高学历人才应当成为今后知识产权人才培养的主流。为此， 应鼓励有条件的高等学校整合教学资源，设立独立的知识产权专业硕 士点、博士点，提升知识产权的学科地位。 　　 (三)知识产权人才应当以应用型、国际型人才为主。知识产权是 一门实践性极强的学科。立法、司法机关、行政管理部门、公司企业、 中介服务机构等对知识产权人才有着广泛的需求。这些单位和机构注 重人才实践操作的能力，要求能够熟练处理各种知识产权实务问题。 此外，随着经济全球化和《知识产权协定》的达成，知识产权制度呈 现出国际化、一体化的趋势，知识产权领域的对外交流日益频繁，这 就要求知识产权人才还应是具有国际视野、熟悉国际规则、能够处理 国际事务的国际型人才。 　　出处 : 《中华商标》2007 年第 11 期