农村小学生自主习作研究课题申报书.docxVIP

《农村小学生自主习作研究》课题申报书 江苏省连云港市东海县房山中心小学 张启道 一、课题研究论证报告 1．课题提出的背景与所要解决的主要问题 1）课题提出的背景 随着省教育厅“规范办学行为”相关政策的落实，在市教育局倡导的“课程 实施发展年”四大工程之一的“三案 ?六环节”教学模式的大背景下，小学习作 教学，尤其是农村小学习作教学需要进一步改革。 我们根据我校自身的实际情况， 开展了“小学生自主习作”的探索与实践。 此项研究旨在探索运用 “三案 ?六环节” 教学模式的理念提高小学生自主习作 能力的方法和途径， 不断增强学生的自主习作意识， 引导学生由被动的接受式学 习变为主动的建构式学习， 在自主生活、 自主表达、自主修改的习作过程中提高 作文能力，使枯燥的习作具有生命活力。 2）所要解决的主要问题 长期以来，小学习作教学，尤其是农村小学习作教学，仍然是教师出题学生 写，教师批改学生看，教师讲评学生听。教师指导和讲评往往是从审题、构思立 意到写结构提纲不厌其烦地讲。 当然并不是否定这种传统的做法， 而是这样的习 作是被动地习作。《语文课程标准》明确提出：教师“要为学生自主习作提供有 利条件和广阔的空间， 减少对学生写作的束缚， 鼓励学生自由表达和有创意地表 达。”怎样让学生自主习作、自由表达和有创意地表达？这是当前规范办学行为 背景下需要解决的问题。 本课题从我校农村小学的实际情