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浅谈低年级识字教学的创新 语文教学是各科教学的基础，而识字教学又是语文教学的基础。 敏捷、准确、高效率的口头和书面语言表达水平，是以扎实的文字功 底，纯熟的基本技能为基础的。所以，搞好小学一年级的识字教学是 小学语文教学的一个重要环节。不过要搞好识字教学，光靠老一套的 “教师咬文嚼字，学生死记硬背”是根本不能奏效的，必须采取生动 活泼、灵活多样的教学方法。 作为新课改推行的由“江苏教育出版社”出版的一套全新的小 学一年级语文教材，对于识字教学，刚好突破了以往的咬文嚼字、死 记硬背的硬伤，以生动的插图、上口的儿歌、丰富的小故事等多种形 式，展示给我们一个全新的理念。针对教材的改变，教师的教法也应 有相对应的改革，力求作到与时俱进，教学相长。现将自己在教学中 的几点体会与不成熟的做法写出来，与大家共勉。 一、 密切联系学生的生活实际，变抽象为直观，从生活中获取素材。 生活是大源泉、大课堂，教师一定要善于因势利导，密切联系学 生的生活实际，变抽象为直观。一年级学生知识缺乏，不可能利用旧 知识学习新内容，但他们已有简单的生活经历，平时看的动画片，身 边经常摸的小玩具，大自然中出现的奇妙景象，都是他们已经熟知的 东西，比较直观，都能够作为他们学习的素材。我在教“大”字时， 因为比较简单，于是直接问学生：“会用‘大’字说词吗？”学生们 争先恐后，自然地说出了 “大家、大人、大雨”等很多词，还有