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谈谈小学识字教学策略 识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。大纲指 出：“识字是阅读和写作的基础“。要阅读，就要通过识字创造必要的前提条件； 广泛阅读，就必须大量识字；写文章，就要在识字的基础上学会用字组词，以词 造句。所以，识字教学是小学语文教学的首要任务。那么，怎样才能提升孩子们 识字质量呢？下面谈谈我个人在课堂上经常实施的识字教学策略。 一、 创设教学情境，激发学生识字的兴趣。 学习的动机主要是兴趣， 并喜欢以新奇内容为主的学习活动。 在教学中， 我 创设了集中趣味识字方法， 既活跃了课堂气氛， 也为学生提供了尝试、 探索的机 会，把生硬的学习变成一个游戏，使学生对所学的内容有最直接、最清晰、最深 刻的了解和掌握。 排队组字记字形。老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每 人一张，让他们到讲台前来组成读出的生字，全体学生认读和评议。如“人”和 “王”能够拼成“全” ；“女”和“子”“古”拼成“好、姑” 。 抢卡片记字形。老师把很多写有偏旁或部首的卡片放在黑板槽里， 请2? 3 名小朋友站在黑板前，按老师读的字音，找出相关的卡片拼成字，读后组词或 说一句话， 谁抢得多就能够得到一面小红旗。 如给“学生、 学校、王老师、唱歌” 等字的偏旁或部首，然后老师读“校” ，学生应迅速把字拼成，并组成“学校” ， 最后用“学校”说一句话。谁先完成，谁就能得到一颗“