课内比教学评分标准.docxVIP

表一： 南漳县中小学教师“课内比教学” （教案）评价标准 课题名称： 撰写人： 评委： 项目 分 评分要点 得分 值 整体 内容 15 齐全 情况 课型 10 齐全 （40） 课时 10 符合课标要求 书写 5 书写认真，格式规范 教学目标 5 符合三维目标 教学重难点 5 确定准确 教法学法 5 体现自主、合作、探究学习方式和 启发、点拨、精讲“教”的方式 教学工具 5 教具使用恰到好处 具体 具有渐进性、逻辑性（ 10 分），生学 环节 教学过程 20 为主，先学后教，学、教内容科 （60） 学分明、不越俎代庖（ 10 分） 板书设计 5 简明、意深 练习设计 5 独到精致，不惟用现成题或资料 教学反思 10 一课文或相对独立内容一反思，反 思出自内心感悟 评语 总分 表二： 南漳县中小学教师 “课内比教学”活动（说课、说课稿）评价标准 课题名称： 撰（说）稿人： 评委 ： 项目 分 评 分 内 容 值 教学目标全面、具体、适宜，有针对性、导向性。能从知识、能力、情感等方面来确定目 目标 标。 分析 10 教学目标确立依据恰当，符合课程标准要求、符合教材和学生实际 准确分析教材的地位、作用及前后知识点之间的联系 教 材 对重、难点把握准确，能清晰说明确定重、难点的缘由 分 20 析 准确说明授课内容的结构特点和编写意图，符合课标要求和学生实际 创造性的处理和利用教材，符合教学实际，教学内容设计层次性、逻辑性强。 教法选用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性；能说出教法选择 教 的依据并符合学生的心理特征和认知规律 法 所选教法能激发学生自主学习、主动参与教学情境，调动学生学习兴趣和学习积极性 、 学 15 法 分析学情，能从学生学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，体现自主、合 分 作、探究的精神 析 所选学法能与教法有机结合，选用直观教具或现代化教学手段恰到好处；并能帮助学生达 到三维教学目标的要求 课堂教学设计合理、新颖，能将教法、学法融入教学过程之中，落实教学目标的要求 教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然，能用教学理论加以阐述； 教 教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。 学 教学内容详略得当，突出重点，突破难点，符合学科要求，无知识性错误 过 45 程 分 面向全体，因材施教，能设计学生自主学习、主动参与的课堂教学活动，为学生自主、探 究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间 析 归纳总结简要、明确，能反映出整个教学过程的安排，反馈练习恰当，作业布置合理 所选教学手段能积极促进课堂教学目标的达成， 符合日常教学实际， 简单易行， 人人能学。 教学有特色，富有创意。 基本素 教态自然、大方，举止文明；语言清晰、简练、准确、生动 10板书设计精炼，操作准确无误 养 遵守说课时间 (超时每 3 分钟扣 1 分)。 、遵循说课内容、程序，表达简洁、准确，行文流畅，书写工整 写说课 稿要求 2 、体现学科教学规律和特点，教学过程具有可操作性 、说理透彻，重点突出，层次分明，理论与实践相结合，有一定的逻辑性 评语  得分 总分 2 表三： 南漳县中小学教师 “课内比教学”活动（评课稿）评价标准 课题名称： 评课人： 评委： 评 课 内 容 项目 内 容 目标、要求 教 材 把握 重难点确 定 教学步骤 教法选择 教 学 过 程 双边活动 设 计 教学原则 运 用 板书设计 课堂气氛 教 学 效果 信息反馈完成任务 教 态 教 师 语言素质 素 养 应变 能力  要 点 ①是否符合《课标》要求，切合学生实际 ②是否明确、具体 ①是否恰当 ②是否突出重点、突破难点 ①时间分配及控制是否合理 ②各环节过渡及转换是否自然、合理 ① 是否与 教材内容和教师实际有机 结合 ② 是否符 合学 生的 认 知特 点， 体现思维训练 ③是否富有启发性、探究性 ④ 是否从实际出发，运用现代教学手段 ①是否体现学生的主体地位，主导作用发挥如何 ②练习及活动是否具有层次感 ③学生活动的参与面及活动量是否广大 ① 是否体 现 教学民主，师生平等 ② 是否重视学生动机、兴趣、习惯、信心等因素培养 ③是否合理体现知识的逻辑性 学生 兴趣 是否 浓厚 ，反映 是否 积极 。是 否有利 于学 生知 识、能力、素质的协调发展 教学信息交流是否反馈及时，矫正奏效 是否当堂完成各项任务，不留尾巴，不拖堂是否 亲切 、自 然、 大 方， 有个性特点 是否 准确 、清 晰、 流 畅，形成教学风格是否能有效处理突发事件 写 评 课 稿 要 求 分值 1 、实事 求是 ，评 价 客观 、全 面、 中肯 15 2 、突出该节课的主要特色 25 、 3、指出该节课的不足，改进意见（教学建议）切合实际，实用 20