统编版小学六年级语文上册第24课《少年闰土》精美课件.pptx

课前预习;;助读资料我先看;助读资料我先看;助读资料我先看;第一步：读课文;第二步：学字词;读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。 正(zhēng zhèng)月里，在农村大家除了做好家里的祭祀拜祖活动，还要做好正(zhēng zhèng)常的农活，准备春种。;试着把词语和意思连起来！;试着把词语和意思连起来！;第三步：知内容;第四步：查资料;第五步：提问题;初读感知;鲁迅: (1881—1936) ，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。1918 年5 月，他首次以“鲁迅”的笔名，在《新青年》杂志发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。 代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》。;助读资料我先看;助读资料我先看;;我会读;读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。 郑重（zèng zhèng） 收租（zū zhū） 厨房（cú chú） 毡帽（zān zhān） 撒下（sǎ shǎ） 逃窜（cuàn chuàn） 伶俐（lín líng）;运用：种花生的时候，妈妈在前面撒种，我在后边洒水。;读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。;撒;读sā的时候，是“放开，发出”的意思。如：撒网。 读sǎ的时候，是“散播，散布”的意思。如：撒种。;整体感知;我会写; 上下 结构;“关”捺变点;首笔撇短平;“禾”捺变为点;“厂”撇舒展;;;“扌”窄长;“纟”稍窄、 短;“犭”两撇平行;“亻”窄长;“亻”窄长;“穴”扁宽;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课堂小结;品读释疑;初读课文，以“我”和闰土的交往过程为线索梳理课文内容，弄清闰土讲述的四件事情。细读课文，抓住外貌、语言、动作描写的语句，体会闰土在“我”心中的形象。最后，抓住关键词句，结合课文的写作背景，体会“我”的内心世界。;想一想：少年闰土是怎样一个孩子？;; 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。;这是课后小练笔哦！;; 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。;;课文讲了闰土几件事？;雪地捕鸟;海边捡贝;看瓜刺猹;看 跳 鱼 儿; 你对哪一件事情最感兴趣？在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？;概念：写人的文章中，作者通过写多件事来表现所写人物的多个特点，全面立体地刻画人物形象，就是“一人多事多特点”的写法。 运用：本文就主要通过闰土讲述的四件事，分别表现他的不同特点。如，“雪地捕鸟”主要表现闰土的聪明能干，“看瓜刺猹”主要表现他的勇敢机敏。; 除了外貌描写，作者还从哪些方面写了闰土？请同学们画出有关句子。;概念：背景知识是与文章相关的背景资料，如作者生平、时代背景、写作缘起等。阅读时我们可以借助这些资料来理解文章的主要内容。 方法：1.了解作者资料。在学习文章之前，我们要先对作者进行简单的了解，如：生平简介、代表作品、突出贡献等。 2.了解时代背景。有些文章的创作年代与我们相距较远。读文章，前先了解作者生活的年代，可以帮助我们正好更好地理解课文内容。 3.了解写作缘起。了解写作缘起，能帮助我们更好地体会文章的写作目的和思想感情。; 读本课时，我们了解了其写作背景，知道了闰土长大后的样子，就能体会到鲁迅如此描写少年闰土，是为了与成年闰土形成对比，从而表达对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。; 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。;“我”是如此的向往闰土的生活，那闰土和“我”相比，谁的生活有意思呢？同学们，如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。;外貌描写，就是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。文中“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”就是外貌描写，把一个朴实、天真、健康的海边