平立转换与空间限定课件2.pptVIP

第二部分 空间限定 空间限定 通过面材透明与非透明的围合，限定出一个通透流畅的主从关系空间。 第二部分 空间限定 空间限定 运用覆盖等方法，限定出一组序列空间。 第二部分 空间限定 空间限定 运用覆盖、凹凸等方法，完成具有一定流动性的空间限定。 第二部分 空间限定 空间限定 运用围合完成了一个具有方向感的空间限定。 第二部分 空间限定 第二部分 空间限定 空间限定 打破了覆盖与围合的界线，再加设立的手法，完成了一个方向感较强的空间限定。 第二部分 空间限定 空间限定 运用围合的手法，限定出一组主从关系空间。 第二部分 空间限定 第二部分 空间限定 空间限定 通过围合、设立的手法，限定出一组流动感强的主从关系空间。 第二部分 空间限定 空间限定 运用覆盖、设立等方法，限定出一个具有中心感的开放空间。 第二部分 空间限定 空间限定 运用设立、围合等方法，限定出一组主从空间。 第二部分 空间限定 空间限定 运用覆盖与围合完成了一个形态明确的空间限定。 第二部分 空间限定 第二部分 空间限定 空间限定 运用覆盖、围合、凹凸等手法，限定出一组穿插、流动的组合空间。 第二部分 空间限定 空间限定 运用覆盖、围合等手法，限定出一个主从关系的空间。 第二部分 空间限定 空间限定 运用覆盖与设立完成一个限定度较强、形态独特的空间限定。 第二部分 空间限定 第二部分 空间限定 学生作业 第二部分 空间限定 学生作业 第二部分 空间限定 学生作业 第二部分 空间限定 学生作业 第二部分 空间限定 第二部分 空间限定 学生作业 第二部分 空间限定 学生作业 第一部分 平立转换 平立转换 要求： 学生自己设计一平面构图，根据同一个平面，设计产生两个完全不同的空间立体形象，两者反差越大，证明该学生的立体形象思维能力越强。 第一部分 平立转换 第一部分 平立转换 第一部分 平立转换 第一部分 平立转换 第一部分 平立转换 第一部分 平立转换 平立转换 利用不同的材质进行构成，形态突出。 第一部分 平立转换 平立转换 左方案以面的形式进行构成； 右方案以线的形式进行构成，最终统一到同一个投影平面。 第一部分 平立转换 平立转换 用材新颖，特别是右方案形态优美。 第一部分 平立转换 平立转换 一个用面材、另一个用线材，以发散的形式进行构成。 第一部分 平立转换 平立转换 虚实转换，构思独特。 第一部分 平立转换 平立转换 虚实转换，形态丰富。 第一部分 平立转换 平立转换 较好地运用了面材与线材进行立体构成。 第一部分 平立转换 平立转换 较好地运用了面材与线材进行立体构成。 第一部分 平立转换 平立转换 较好地运用了面材与线材进行立体构成。 第一部分 平立转换 学生作业 第一部分 平立转换 学生作业 第一部分 平立转换 第一部分 平立转换 学生作业 第一部分 平立转换 学生作业 第一部分 平立转换 学生作业 第一部分 平立转换 学生作业 第二部分 空间限定 空间限定 要求： 根据空间限定的基本原理和方法，限定出一组空间形态。通过作业培养学生空间构成的思维能力，理解并熟悉运用实际物质材料，体会空间设计功能性特点。 第二部分 空间限定 第二部分 空间限定 空间限定 本方案限定出一个相对开放的“内部”空间，同时对其“外部”延伸空间通过设立完成了视觉中心。 第二部分 空间限定 空间限定 本方案主要以围合的方式限定出具有中心感的组合空间。 第二部分 空间限定 第二部分 空间限定 空间限定 通过体材与面材的对比，采取围合的方式，限定出一个方式感明确的大空间内一组重复的并列空间。 第二部分 空间限定 空间限定 通过面材的围合，限定出一个既明确又流动的主从关系空间。 第二部分 空间限定 空间限定 通过